- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
物理实验创新教育
物理实验的创新教育创新教育是以培养人的创新精神、创新思维
和创新能力为基本价值取向的教育。在物理实验教学中,创新教育的
提出,一方面是物理教学改革不断深入的需要,另一方面也是由物理
学科的特点与物理实验的本质决定的。物理学的创新和发展无不与实
验密切联系,物理实验教学理应成为培养学生创造性的重要环节。但
是,传统的物理实验教学模式表现为:统一的实验设计,机械划一的
实验器材,固定呆板的实验程序,已知样板的实验结论。这无疑把学
生当成了接受知识的容器,限制了学生的主动性、积极性,难以激发
他们独立思考,敢于实践的激情,抑制了学生个性的发展,扼杀了学
生的创造性。那么,应如何在物理实验教学中实施创新教育呢?笔者
从学生对物理实验的态度、对物理实验的评价和意见出发,进行了调
研;试图了解、分析现状,探索在物理实验教学中实施创新教育的新
思路。
一、关于物理实验现状调查的启示针对如此严峻的物理实验教学现状,
提出以下几点措施:
1.明确创新教育的基本含义关于创造力,学术界的解释有多种观点,
目前较致的看法是,根据一定的目的,运用一切已知信息,产出某种
新颖独特,有社会或个人价值产品的能力。从创造力的本质来看,它
是一个综合性的心理概念,不仅仅是一种思维方式或操作技能,而是
包涵知识经验、智力因素及个性因素的整体的心理能力。因此,不能
1
把创新教育看作一种单项教育,不能创新教育截头去尾,进行单纯的
技法训练或思维训练,它需要在创新精神、创新思维和创新能力诸方
面全方位培养。
创新精神是指保证创新活动顺利进行的心理品质,如强烈而持久的创
新动机、坚忍不拔的创新意志、积极主动的创新性格和健康的创新情
感等。根据威廉姆斯的分类,认为创新精神的培养应着重于四个品质:
即冒险性、挑战性、好奇心、想象力。创新精神是创新活动的内在动
力机构,它在发动创造性活动方面起着关键作用。
创新思维是指在前人已取得的成果基础上又有创新的思维过程。它是
创新活动的认知因素。创新思维的根本特征是灵活性、独创性、敏捷
性等等。创新思维不是一种基本的思维形式,而是多种思维形式综合
作用的结果。创造性思维的构成大致包括:(1)形象思维和抽象思维。
(2)逻辑思维和非逻辑思维。(3)再现思维和创造思维。(4)发散
思维和集中思维。
创造能力是指从事创新活动的基本技巧和能力。它是创新活动的执行
结构,创新思维成果必须经由创造技能才能得以实现,是完成创新活
动的必备条件。创造技能只有通过训练和实践才能真正获得。
客观事物存在客观事物本质知识发现或技术发明通过敏锐的观察学
习、思考抽象出通过创新能力创造性的应用
由图一可见,要使学生有重大的知识发现或技术发明,并不是一个简
单的过程。从客观事物存在抽象出客观事物本质需要有创新精神发敏
锐的观察与思考,有创新思维去概括抽象。从客观事物本质出发到知
2
识发现或技术发明,则需要创新能力去实现。
心理学研究还表明:创造力是存在于主体之中的本质属性,因人的年
龄、个性、受教育程度等表现出不同层次;创造力是逐步发展起来的,
低层次的创造力是较高层次的创造力的基础。因此,对于学生创造力
的培养除了要在创新精神、创新思维、创新能力各方面综合训练外,
还要根据学生中学阶段的心理特征选择侧重点。中学阶段的物理实验
教学一方面应进一步深化创新意识、创新精神的培养,另一方面则要
将核心放在创新能力的培养上。
1.构建一个新的教育观念:
创造要靠创造性来培养。首先,创造教育的各种方法和措施,需要教
师去实施。其次,教师本人的创造性品质对学生创造性的培养具有榜
样示范作用。再次,有创造性的教师往往会在情感上认同并鼓励学生
的创造性,激发学生的创造力,从而帮助学生创造自己的辉煌。因此,
物理教学中实施创新教育,要解决的首要问题就是转变教师的教育观
念,提高教师自身素质。
教师不应该仅仅是训练和灌输的工具,而应该是发展和认知的手段。
创新教育应彻底改变以往的封闭式教学,尊重学生的积极性使每一个
学生都有动手的机会,每一个学生的创造性都受到重视,教师的权威
将不再建立在学生的被动与无知之上,而是建立在教师借助学生的积
极参与以促进其充分发展能力的基础上。有平等的眼光去看待学生,
尤其不要歧视那些调皮捣蛋的学生。
你的教鞭下有瓦特,你冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。在创新
文档评论(0)