把爱洒向留守儿童.docx

以班级为载体 把爱洒向留守儿童

以班级为载体 把爱洒向留守儿童

现在农村有很多学生家长，在外务工经商，把孩子逗留在家里，让爷爷奶奶、外公外婆、亲戚、熟人和朋友代管,从而产生了留守学生。由于爷爷奶奶、外公外婆过分溺爱孩子；亲戚、熟人和朋友则碍手碍脚，不敢放手管理孩子。这些学生大部分心理不够健康，自信心不强，自控能力差，容易受到污染和伤害，并且他们当中学习成绩和品行表现好的不多。依据这种情况，我本着教育好每一个学生的目的，并把今年暑假远程班主任培训所学知识技能运用于教育实践。开学初就把留守学生列入班级管理的重点，把温暖真挚的爱洒向他

们。

一、建立留守学生花名册和档案。

由于我校地处镇中心地带，流动人口多，留守儿童更多。每期期初我就建立留守学生花名册和档案。通过一查（查学校有关资料）二访（访代管家长、访邻居）三问（问同学、问原任教师）摸清学生的基本情况（思想表现、学习情况、家庭住址、现与谁生活、父母在哪里打工和电话等），并详细写入档案内。以便随时随地与家长或监护人了解留守学生的情况，一有事请就能取得联系，及时解决。

二、加强沟通

我经常与学生谈心，了解他们想什么、需要什么，缺少什么。管理好他们思想和行为，引导他们，鼓励他们，帮他们树立信心。不歧视他们，不体罚和变相体罚他们。定期或不定期通过电话与家长联系，汇报学生的情况，了解家长的想法和要求，经常性家访，向留守学生的监护人教导有关教育管理孩子的方式方法。

三、建立网络班级，完善信息反馈制度。

我利用“知行中国班”班主任培训平台，建立网上班级。把有关网址和QQ号等信息发给家长，在网上及时和有电脑上网的家长建立互动，及时传递信息。我的网络班级建好以后，在远方打工经商的有电脑的家长就迫不及待的加入了进来。我和家长在网上尽情地畅聊，聊留守孩子的学习、聊生活、聊学校等，信息十分畅通，网络班级真正成为了我和家长沟通的桥梁和纽带。

现在，我班留守学生在我辛勤的教育帮助下，学习、生活一切都很好。家长也很满意、放心。

四、典型案例

我班有个孩子叫石强。这孩子特调皮。，开学不到两个星期，就接二连三的有学生反应石强打架，闹事、不做作业等等。于是我静下心来想这该怎么办呢？他是个留守孩子。他从小跟随爷爷、奶奶一起生活。自彭冠军跟随爷爷、奶奶一起生活时，两位老人对孙子是百依百顺，十分疼爱，只要能满足他的金钱需求就行了，从未对他有任何要求。于是我就主动的找他谈心，从生活上学习上去帮助他，有一次，石强没做作业，他说：没本子，于是我就主动送一个本子给他，当他把作业做起后，我就对同学们说：“石强这次没做作业是因为他没本子，以后同学们要多关心、帮助石强，因为他的爸爸、妈妈不在家，他需要大家的帮助，你们能做到吗？”同学们异口同声的回答：“能！”这时石强的脸上也露出了笑容。

案例反思：

留守儿童大多数是和临时的监护人在一起，缺乏沟通、教育。我想，只要我们做班主任的用心去关爱他们，教育他们，走进他们的心灵，关注他们的心理需求，让他们真正感受到虽然父母不在身边，但能享受到那份胜过父母爱的师生情。

永宁初中留守儿童之家

2011年10月