九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版

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教材分析

《九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版》基于课本内容，本节课旨在让学生掌握氧气的实验室制取方法及其性质。通过实验活动，使学生了解并熟练使用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等方法制取氧气，理解氧气的无色、无味、不易溶于水的物理性质，以及氧气支持燃烧的化学性质。课程紧密联系教材，以实验为基础，培养学生的观察能力和动手操作能力，加深对氧气相关化学知识的理解，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本课程旨在培育学生的化学学科核心素养，特别是科学探究与实验能力、宏观与微观联系的理解、证据推理与模型构建能力。通过实验室制取氧气的实践活动，学生将掌握实验操作技能，形成安全意识，增强对化学实验现象的观察能力。学生能运用化学知识解释氧气制取过程中的现象，培养证据意识，提升逻辑推理能力。同时，通过探究氧气的性质，构建物质性质与化学反应的概念，深化对物质世界的认识，促进科学思维与创新意识的养成。

学情分析

九年级学生在知识层面，已具备基本的化学概念、原理和实验技能，能理解并运用所学的化学知识解释简单现象。然而，对于氧气的制取与性质这一章节，学生可能在新知识点的理解、实验操作技巧和问题分析等方面存在一定难度。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识方面：学生在前期学习中，对化学反应原理、化学方程式的书写等有所了解，但对于实验室制取氧气的具体方法、注意事项等方面可能不够熟悉。此外，氧气性质的深入理解需要学生具备较强的抽象思维能力。

2.能力方面：学生的实验操作能力、观察能力、问题解决能力等方面存在差异。部分学生动手能力较强，能迅速掌握实验操作技巧；而部分学生可能在这些方面相对较弱，需要教师个别辅导和鼓励。

3.素质方面：学生的科学素养、团队协作精神、沟通能力等方面有待提高。在实验活动中，学生需要具备安全意识、责任心和合作精神，以确保实验的顺利进行。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、学习积极性、作业完成情况等方面存在差异。良好的学习习惯有助于学生对课程内容的掌握，反之，则可能影响学习效果。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

（1）知识层面的影响：学生对实验室制取氧气的方法和性质的理解程度，直接关系到实验操作的安全性和实验结果的准确性。为此，教师在教学中需关注学生的知识盲点，进行针对性讲解和引导。

（2）能力层面的影响：学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面的能力差异，可能导致实验效果和课堂参与度的差异。教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，以提高学生的综合能力。

（3）素质层面的影响：学生在实验活动中的表现，如安全意识、责任心、团队协作等，对课堂氛围和实验效果具有重要影响。教师应注重培养学生的科学素养和良好品格，提高实验活动的质量。

（4）行为习惯层面的影响：学生的学习态度、作业完成情况等，影响学生对课程内容的掌握程度。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对氧气的实验室制取与性质的理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生对氧气制取的方法、原理及性质有清晰的认识。

（2）讨论法：在实验操作过程中，引导学生相互交流、讨论实验现象和问题，提高学生的观察力和分析能力，促进思维碰撞，激发学习兴趣。

（3）实验法：结合课本内容，组织学生进行实验室制取氧气活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，培养动手能力和科学探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示氧气实验室制取的动画、实验操作视频等，帮助学生直观地了解实验过程，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如ChemOffice、虚拟实验室等，模拟氧气制取及性质实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验风险，提高实验效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与氧气相关的化学知识和实验案例，拓展学生的知识面，提高自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧气的实验室制取与性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到氧气的情况？”（如登山、潜水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧气的制取和性质。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧气的基本概念。氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，它是支持燃烧和呼吸的关键物质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体