小学生艺术创作表达对校园欺凌的态度.docx

小学生艺术创作表达对校园欺凌的态度

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程选自小学艺术课程教材，结合课本中关于表达和沟通的内容，选择“小学生艺术创作表达对校园欺凌的态度”作为课程主题。通过本节课的学习，让学生了解和认识到校园欺凌的现象，培养学生的同理心和关爱他人的意识，引导学生通过艺术创作表达自己对校园欺凌的态度，提高学生的审美能力和创造力。

课程内容主要包括：1.介绍校园欺凌的现象和危害；2.分析艺术创作对于表达个人情感和态度的作用；3.指导学生进行艺术创作，表达对校园欺凌的态度；4.展示作品，进行评价和交流。

在教学过程中，以学生为主体，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的实践能力和创新精神。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：审美情感、创造力和同理心。

1.审美情感：通过艺术创作活动，让学生感受艺术的美学价值，培养对艺术的热爱和欣赏能力，提高学生的审美情感。

2.创造力：在艺术创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的方式表达对校园欺凌的态度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.同理心：通过讨论和分享，让学生理解和感受到校园欺凌对受害者和施暴者的影响，培养学生的同理心，关爱他人，树立正确的价值观。

1.运用艺术表达自己对校园欺凌的态度。

2.培养审美情感，提高对艺术的欣赏和理解能力。

3.发展创造力，创新性地解决问题。

4.培养同理心，关爱他人，积极面对校园欺凌问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）艺术创作表达：本节课的重点是让学生通过艺术创作表达自己对校园欺凌的态度。学生需要掌握基本的绘画、雕塑等艺术表达方式，运用艺术手段表达自己的情感和观点。

（2）审美情感培养：重点引导学生感受艺术作品的美学价值，提高学生的审美情感。通过欣赏和分析经典艺术作品，让学生了解艺术的表现手法和内涵，培养对艺术的热爱。

（3）同理心培养：重点培养学生对校园欺凌现象的关注，使学生具备同理心，关爱他人。通过讨论和分享，让学生理解和感受到校园欺凌对受害者和施暴者的影响，培养正确的价值观。

（4）创造力发展：重点鼓励学生在艺术创作过程中发挥想象力和创造力，用自己的方式表达对校园欺凌的态度。引导学生尝试不同的艺术表现手法，创新性地解决问题。

2.教学难点：

（1）艺术创作技巧：对于一部分学生来说，运用艺术手段表达自己的观点和情感可能存在一定的难度。学生可能不太清楚如何将自己的想法转化为艺术作品，因此在艺术创作过程中可能感到困惑。

（2）审美情感提升：学生对艺术作品的美学价值认识不足，可能难以理解和欣赏艺术作品。教学中需要引导学生关注艺术作品的形式、色彩、构图等方面，提高学生的审美情感。

（3）同理心培养：学生可能对校园欺凌现象缺乏足够的了解，难以感同身受。教学中需要通过讨论、分享等方式，让学生深入了解校园欺凌的影响，培养同理心。

（4）创造力激发：在艺术创作过程中，部分学生可能因为担心失败而不敢发挥创造力。教学中需要营造宽松、自由的学习氛围，鼓励学生勇于尝试，培养学生的创造力。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如分组讨论、示范引导、个别辅导等，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解校园欺凌的现象、危害以及艺术创作的意义，为学生提供基础知识，引导学生了解和关注校园欺凌问题。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对校园欺凌的看法和感受，培养学生之间的沟通能力和同理心。

（3）实践法：指导学生进行艺术创作，通过实际操作让学生体验艺术表达的乐趣，培养学生的创造力和审美情感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示校园欺凌的案例和艺术作品，增强学生的感知和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组合作等，提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）艺术材料：提供各种艺术材料和工具，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生自由选择适合自己的艺术表达方式。

（4）评价量表：制定评价量表，对学生的艺术作品进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

（5）互动平台：利用互动平台进行课后交流和展示，让学生分享自己的作品和心得，促进学生之间的相互学习和借鉴。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对艺术创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道艺术创作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”