《小猪唏哩呼噜》教学设计.docx

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《小猪唏哩呼噜》教学设计教学目标：

通过引导学生阅读并争论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培育学生良好的阅读习惯。

通过对书中小猪的争论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:

一、谈话激趣，引出书

小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了才智的源泉和精神的力气。读书能增长学问，开阔眼界；读书能明白事理，增加力气。

寻常在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说

〔学生沟通：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……〕

今日，教师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，信任读完后大家确定会有很多体会与收获的。

二、赏识封面，走近作者

一个小猪的故事听过吗”〔呈现手中《小猪唏哩呼噜》的封面，秀丽的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了全部孩子的留意〕

出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗”〔孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。〕

故事在一片欢呼声后开头了——声情并茂表达：“小猪唏哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做小十二的

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生开心极了……”

介绍

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系

列故事于90年月初开头创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名

整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评比时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。5发给学生们书。

让我们翻开这本充童心的书吧！信任在这本书中大家确定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最愉快。

三、扫瞄名目，了解小猪唏哩呼噜

刚刚同学们拿到书就迫不及待地翻看起来，说明大家很宠爱

《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就确定得有好的读书方法，让我们先从名目看起。

大家认真看看名目里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最宠爱哪一个故事，为什么

〔学生之间自由沟通争论〕四、利用插图，感知大意1出示局部插图。

这是一只怎样的小猪你从哪里看出来

它有哪些朋友哪个朋友给你留下的印象最深为什么

除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很好玩，很好玩，或者印象深刻为什么

书中哪个局部让你觉得最好玩哪局部的描定给你留下最深的印象为什么

看完这本书，你会想说些什么呢2让学生自由开放联想，表达故事。

〔大家能开放丰富的想象力，教师从你们的想像中看到了得意的小猪。大家到底猜得对不对呢我们先来读读封底的简洁介绍，看封底〕

指名读后面的主要内容介绍。

过渡：教师只是简洁介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

五、选取故事，品读内容

我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小得意怎么会当上大侠

学生自由阅读。

要求：遇到不生疏的字可以问同学也可以问教师。3全班沟通：

出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。

“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得好玩的地方说给大家听听。

猜猜小猪这样做的结果怎么了你觉得好玩吗

想象一下，最终会发生什么事他们心里会想些什么

〔指导学生可边读边想象。〕

读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似好玩的故事

〔学生表达自己的童年故事〕

读完后，你最想说什么呢六、推而广之

这本书这么好玩，好东西就要和大家一起共享，你怎样把这本书推举给你的爸爸妈妈

小组合作，沟通回报。师总结出示：

可以向爸爸妈妈简洁介绍书的作者。

可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。

可以向爸爸妈妈介绍书中精彩的局部。

可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

孙爷爷还有其他好玩的书，小朋友在课外可以一起看看。

《没有风的扇子》

《怪老头》

《小布头奇遇记》

《小猪唏哩呼噜》读后沟通汇报活动目标：

通过引导学生阅读并争论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步把握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的力气。

通过读书沟通体会，共享阅读心得，培育学生探究问题的力气，养成良好的阅读习惯。

活动重点：

通过阅读沟通，体会小猪的正直和气，灵活勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

活动设计：一、谈话导入

这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来沟通阅读的收获，探讨阅读中产生的疑心。

教师把大家分成六组，依据你们沟通探