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1000字第56号教室的奇迹读后感

第56号教室的奇迹，重要不是拥有，而是缺少了什么。下面是我给大家打算的1010字第56号教室的奇迹读后感，仅供参考!

1010字第56号教室的奇迹读后感篇一

第56号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西这里没有胆怯。

记得曾经看过一个培训视频，一个专家在讲如何维持教室里的纪律，告知老师怎样通过眼神和表情让学生马上静谧下来，当时看了觉得教师那样很威严，学生很敬重教师，可是细致想想，那种守纪是建立在什么根底上的呢?是一种威慑，是一种恐惊，一旦离开了这种手段，学生照旧。不得不成认，我们许多老师为了让班级里的孩子遵守纪律，运用的是恐惊手段。包括我自己，也经常如此。雷夫教师那么用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律和公允，成为孩子的典范。

读《第56号教室的奇迹》是一个充溢惊异和感动的过程。雷夫。艾斯奎斯教师从教二十五年来，始终在一所叫霍伯特的小学担当五年级教师。这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大局部来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫教师班里小学生的成果高居全美标准化测试前5%，而且孩子们虚心有礼诚恳和善。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，取得非凡的成就。

不仅如此，雷夫教师还教会了孩子善待他人。三剑客确实深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的典范。再反思自己，开学以来，我大局部心思全用到转化一个顽皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸张其进步，我始终盼望他能向着好的方向开展，可是他在我不在老师的时候仍旧在教室里捣乱、打架于是我有点迟疑了，想放弃了。此时此刻想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信念，从侧面多了解、多视察，教会孩子从善待他人起先。

雷夫教师的教育方法是有系统理论作为支撑的，我们许多教师几十年如一日摸爬滚打，一点点积累自己的实践经历，却最终也不必须能总结出一套有效的方案来，这一方面是闭门造车，孤陋寡闻造成的，一方面那么是不擅长反思和总结造成的，或者说就是没有把教育工作当成一个科学探究的工程，缺乏探究的意识，也就不行能取得比拟高的成就了。我觉得我们年轻老师，要有自己的理念和信仰，其实人的竞争开展到最终就是信仰的竞争，是人格的竞争，没有信仰，没有追求，人终究是没有大的成就的。

做为教师，我们应当向雷夫教师一样，时刻不能遗忘爱学生。我们要时刻牢记第56号教室的奇迹，努力变更自己，专心经营好自己的教室，用真爱对待每一个学生，必须能缔造属于我们教室的奇迹!

1010字第56号教室的奇迹读后感篇二

三月份我们国际部全部老师共读了《第56号教室的奇迹》这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺当，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的大方陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢?带着疑心再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹

造就终身阅读的孩子。这是雷夫埃斯奎教师为了孩子们终身开展所做的教育之一。我们国际部不也是从开办起就注意造就孩子们酷爱阅读的习惯吗?课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜爱的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我始终都是在疑心孩子真的爱阅读了吗?效果会明显吗?看了雷夫教师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是全部的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的特性启程，多一些指导，将学部的详细要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比方家庭阅读共享，让家长和教师一起落实，没有做不到的，只有想不到的!

加加看。看到这一章节的时候，我的感受是最多的，因为我也是一位数学老师，如何让孩子们喜爱数学课堂，觉得数学课是最好玩的，始终都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。平常孩子们最喜爱这节数学思维训练课，他们觉得可以解决许多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在打算这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的学问点，没有完全放开。看到雷夫教师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫教师所说的：应当要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活休戚相关，而且趣味无穷!特殊是一二年级的孩子，多设计一些嬉戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系!

行万里路。这是雷夫教师带着孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中熬炼、提升，开展各种精彩的活动，始终也是我们国际部的精