《少年中国说（节选）》教学设计与指导课件（第一课时） (1).pptxVIP

第一课时少年中国说（节选）

通过诵读展演的任务驱动，激发学生自主探究、合作学习。教师点拨引领，在学生疑难处或教学关键点予以引领提升。课前，教师将准备好的教学资料单发给学生，让学生有充足的时间熟悉资料。课堂上重点考查学生对资料的选取和运用，力图通过资料加深对课文内容的理解和文中思想感情的体会。设计思路

学习目标1.认识“泻、鳞”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助注释，理解课文第1自然段。

同学们，上课前我们先来欣赏《少年中国说》（节选）的朗诵视频，看完之后说说你的感受。今天，我们就来一起学习、集体朗诵《少年中国说》（节选），开一场“少年强，中国强”诵读展演会。谈话导入

明确要求：分小组完成朗诵展演。展演结束后以小组为单位选出“少年强，中国强”。根据《朗诵进阶表》，以小组为单位开展自主合作探究活动。小组成员完全达成哪个阶段的目标后，组长就在相应阶段的“自评”后打“√”。任务分工

任务分工

任务分工

梁启超，19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。资料学习

本文写于戊戍变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。（摘自《梁启超《少年中国说》的爱国主题》，《史坛纵论》2010年第5期。资料学习

昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪！摘自《少年中国说》）资料学习

自主探究20分钟自主合作探究以上资料。

课文朗读河出伏流，一泻汪洋潜龙腾渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇，干将发硎，有作其芒，天戴其苍，地履其黄，美哉，我少年中国。谁来说一说你是用什么方法识记这些生字的。

生字学习（1）“泻”是形声字，“写”表示声音，三点水表示意义，“泻”就是指“液体很快地流”。（2）“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关。还有许多竖心旁的字是和心情有关的，比如“愉快、惆怅、惧怕、怜惜、懊悔”。（3）“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。（4）“履”字可以通过“如履薄冰、如履平地”这些常见的词语，理解它在这里是“踩、踏”的意思。

课文朗读第1自然段的句子有什么共同点？都是“少年……则国……”的句式。试着读出这种句式的节奏。

课文朗读第1自然段作者想要表达的观点是什么？思考：刚才大家已经发现本段用的都是“少年…则国……”的句式，那么你有没有什么好方法来记住它们呢？谁能用自己的理解说一说少年的责任是什么？

课文朗读“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”这些字词可以调换顺序吗？让我们铿锵有力地齐读第1自然段，在朗读中感受中华少年的责任感和使命感。不能调换。这些词之间有递进关系：少年拥有了智慧，国家才能富裕；国家富裕了才会强大，强大了才能独立、自由；少年进步了才会更好地建设自己的国家，国家才会胜于欧洲、雄于地球。

教师小结“少年强则国强”，这是中华民族永恒的呐喊，更是中华少年神圣的职责。在作者心中，少年中国又有怎样的景象呢？下节课，我们继续学习《少年中国说（节选）》