大专汽修毕业论文范文.pdf

汽修专业模块一体化教学模式已在各职业类学校盛行。下面

是为大家整理的大专汽修毕业论文，供大家参考。

一：多媒体教学在汽修专业教学中的实践

随着汽车消费市场的日渐火爆和汽车产业的迅速崛起，汽修

人才的缺口在不断扩大。汽修人才的短缺，使得各地区中职院校

汽修专业招生日益火爆，但随之而来的却是生源质量情况不尽如

人意“：差等生“”调皮鬼“”问题学生”比比皆是，不想学习、

不爱学习、不会学习。面对这样的现状，汽修专业课教师应该选

择什么样的教学策略，才能让汽修专业课教学更有效结合近几年

的教学实践，我发现多媒体教学是适合中职学校学生学习专业课

的一个较为有效的教学策略。下面谈谈我运用多媒体教学的经验。

一、理论教学中运用多媒体教学，激发学生兴趣，突破教学

重难点

中职学校学生的认知更多依赖于直观、具体的东西，潜意识

会倾向于或依赖于身边熟悉的事物和利用已知的认知经验去思考

问题、解决问题。而汽修专业课中的理论教学内容，知识点分散，

基本概念抽象，工作原理只凭借教材、挂图，难以理解，而这些

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大多数是教学的重点、难点。我们现行的课堂教学不仅要传授学

生知识和技能，更重要的是教会学生如何有效地学习，培养学生

获取信息的能力。靠传统的“一书一笔一板”的单一式填鸭式教

学，知识枯燥、乏味，学生难以有兴趣，已不适合如今学生主体

性的发展。在教学中，借助计算机多媒体教育技术，结合其形、

色、声、动、静等功能，使静态图像动态化、抽象知识形象化，

让学生真实感受到理论知识的“动态美、形象美”，能让学生产

生探究的兴趣,激发专业课课堂的“活力”，教学就会由被动变为

主动，教学重难点就会迎刃而解。例如，讲解发动机燃烧室时，

燃烧室配合不同燃烧要求，有各种不同形状，课堂中我用图片对

比展示，学生通过观察能对其安装位置、结构形状甚至功用都有

一个直观、形象的认识，也能同时对比理解不同燃烧室用在发动

机上的优缺点。例如四冲程发动机工作过程，通过多媒体Fah动

画的演示，发动机工作的四个行程一目了然，不用教师苦口婆心

去讲解、学生费尽心力去想象，不仅对四个工作行程中气门的开

闭状态、活塞的运动方向有何不同能更好地掌握，也为下一步理

解为何实际工作中气门要早开迟关，进而过渡到配气相位的学习

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作了知识的铺垫，从而大大节省了理论知识记忆的时间。通过多

媒体教学，学生在直观、动态的情境教学环境中，把大篇章的文

字理论知识转化成可感知的具体对象，自然而然地掌握知识，突

破了教学重难点，而不需要费力气去想象，去死记硬背。

二、实验教学中运用多媒体教学，仿真模拟，增强教学实效

性

中职学校的专业课更注重的是培养学生的实践技能，对于缺

乏大量的专业实训设备的汽修实训室，多媒体教学就是一个很好

的教学平台，仿真模拟适用于实验教学，同时也弥补了实训室的

实训器件型号与数量的局限以及实训工位不足的遗憾。教师在实

验教学过程中根据教学内容和目的，选择相应的仿真教学软件进

行汽车维修仿真教学，使学生可以熟练地掌握汽车各部分工作原

理、工件拆装以及相关检测设备的操作使用，达到模拟生产现场

实际操作的目的，极大地缩短实习教学时间，提高教学效率，增

强教学实效性。譬如汽车工件———喷油器的拆装检测，喷油器

的结构比较复杂且尺寸较小，教师实物演示，不足让全部学生看

到。喷油器在工作过程中，燃油的进油行程、喷油行程，燃油的

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喷雾质量检测等，实际中喷射高压燃油，由于条件限制，学生并

不能一个个检测，而学生通过计算机仿真模拟软件进行喷油器的

模拟拆装，模拟汽车技能操作，在动画式的趣味性情境中，一步

步完成学习，就能达到掌握基本原理或模拟实际操作的教学目的。

另外，有时候我们实践过程中会碰到由于操作步骤不对、不规范

操作而造成零部件损坏;或者理论上我们能分析某汽车元件出现故

障对汽车系统有何影响，并能对照参考数据推算一些原因，但比

较难以实际实训去模拟这些故障。而通过多媒体仿真教学，在实

验教学中可以模拟零部件的损坏，及由此带来的后果，从而因势

利导地让学生扩展思维，如何排除故障，从而顺势培养学生分析

问题、排除故障原因，解决问题的能力。运用多媒体仿真教学，

不仅可以考核学生对汽车工件拆装的知识与技能，同时使实验操

作及时化、简单化，节约了成本，提高了实验教学