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创新创业课程论文

创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的

内驱力，是产生创业行为的前提和基础。创新意

识和创业精神的培养是高校创业教育的重点。首

先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精

神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所

长的事业。要使广大学生认识到，要适应新时代

的要求，就必须强化自身的创新意识和创业精

神。要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进

典型，引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，

鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱

颖而出。为此，要教育和引导大学生全面理解自

才敢于冒险、敢于探索，才会突破常规，进行创

造性的研究性学习。没有一定数量的创造性教师

队伍，就不可能培养具有创新创业品质的学生。

学校可以聘请社会上成功的创业人士或校友为

客座教授，为学生开展专题讲座，传授创业技能

知识，使学生获得实际经验。

一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的

团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业

往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它

需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面

能起互补作用的团队，才能实现1+12的效果，

才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导，引

导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目

标，树立高度的责任感和荣誉感，培养合作意识，

将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作

用。高校必须改革传统的教学模式，增设创业教

育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教

学方式，丰富他们的创业学识，让学生了解和熟

悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂

上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、

生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、

过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树

立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽

其创业野；培养学生创业的基本素质、能力和品

质。在第二课堂活动中，开展一些根据创业教

育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展

创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座

等丰富多彩的形式实施创业教育课程，包括“网

络教学”、“实地考察”、“企业家论坛”、“创业计

划（设计）”等环节，以拓宽学生学习范围和视

野，使课程更具启发性和实践性。定期举办对话

交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对

面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的

疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原

因，为其提供创业借鉴与指导。

环境类课程要突出创业环境的设计与布置，尽可

能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环

境同创业教育结合起来。学校应建设良好的创业

环境。创业环境建设分为硬环境和软环境两方

面，硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等。

在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目

申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办

一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织

开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培

养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为

学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导

等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管

理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为

学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学

生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的

建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。实

践证明，一种有利于创业的知识结构，不仅需要

具备必要的专业知识、经营管理知识，而且还必

须具备综合性知识，如有关政策、法规等知识，

以及更广的人文社会科学知识。因此，必须在教

学思想上有根本的改变，使学生形成合理的知识

结构。扩大学生的知识面，使知识横向拓宽，纵

向加深。使学生从日趋合理的知识结构中获得创

造能力的培养。

系统创业知识的形成可以通过以下途径。第一，

大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习

能拥有一门过硬的专业知识，在创业过程中将受

益无穷;图书馆通常能找到创业指导方面的报刊

和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识;社

团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经

验必不可少的实践过程。第二，媒体资讯。一是

纸质媒体，人才类、经济类媒体是首要选择。例

如，比较出名的《21世纪人才报》、《21世纪经

济报道》、《IT经理人世界》等。二是网络媒体，

管理类、人才类、专业创业类网站是必要选择。

例如，比较出名的《中国营销传播网》、《中华英

才网》、《中华创业网》等。此外，各地创新服务

中心、大学生科技园、留学生创业园、科技信息

中心的网站等都可以学到创业知识。第三，与商

界人士广泛交流。襄樊学院还不定期的邀请校内

专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学

讲座，