人教版初中语文关于大海教案优秀范文大全.pdf

人教版初中语文关于大海教案优秀范文

大全

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人教版初中语文大海教案优秀范文一

设计思想采纳比较教学的方法教学本课

教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路

教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题

教学手段探讨

教学过程

一、明确要求：

1.老师可把学生分为5-7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵探讨，

记录(有专人)

2.每个同学要有自己的体会，并能表达出来(1-2分钟)

3.从主题、内容、写法、情感等角度进行比较

4.老师巡查、指导，留意倾听学生们发言，赐予适当启发诱导，充分确

定

5.探讨状况记入平常成果

二、明确探讨题目

普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热情追求，意象

虽不多样，但却负载着作者沉重热情的情感，应在教学中组织学生充分探讨理解

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诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄予着的作者的情感，明晰诗人

的抒情思路。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的

理解。

两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象(大海)来表情达意

的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分绽开探讨，比较两首诗的异同

点。

三、学生探讨

四、探讨发言

明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心愿，此

课比较阅读普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的结构：

普希金诗

舒婷的诗：

联想—人们对大海的一席感受

回忆—儿时的生活

思索—引入对现实之思索

抒情—主动向上，热忱洋溢。

意象及意象的象征意义:

普把大海人格化，大海是自由的象征。作者干脆同大海对话，给人一种

亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染

纤尘。这是完备的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及向往。但现实使他

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难过，他虽悲观但不无望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。

舒所表达的是对生活的感悟，“大海——变化的生活，生活——汹涌

的海洋”。她的大海不是完备的化身，而是变化的生活。大海有涨有落，有风暴，

有安静;它多变，并不完备，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的

戏——有悲有喜，应有尽有。感受着大海的宽广与清寂，就像在感受自己。大

海是社会，是生活，是挚友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚毅地在生

活风浪中自由翱翔，对生活充溢了自信，充溢了主动向上的精神。

表现手法及修辞：

普采纳直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运

用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，

“呼喊”，“回音”，使海更加人性化，便于作者与海对话，使海更像诗人的挚

友，表达了作者对海——自由的酷爱之情。

舒采纳借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的视察，海边的每

一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。

诗中多处运用了排比，反复。

写作背景及写作目的：

普希金是杰出的俄国民族诗人，19世纪主动浪漫文学代表，是自由战

士。他一生憧憬自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的去世，普希金心情郁闷。

他要借大海赞颂自由!

舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以

主动的看法面对生活。

人教版初中语文大海教案优秀范文二

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教学目标：

1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，

验人们酷爱大海、酷爱家乡、酷爱祖国、酷爱生活的情感。