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小学生建立积极心理模式

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.自我认知：培养学生正确认识自己，理解自己的情感和需求，认识自己的优点和不足，形成积极的自我形象。

2.情绪管理：培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪，保持良好的情绪状态。

3.社会适应：培养学生理解和尊重他人，学会与他人沟通和合作，适应社会环境，形成良好的人际关系。

4.抗压能力：培养学生面对困难和挑战时，保持积极的心态，学会应对压力的方法，保持心理健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

小学生已经具备一定的自我认知能力，能表达自己的情感和需求。他们对自己有一定的了解，但可能缺乏深入了解自己的内心世界。学生在日常生活中会面临一些压力和挑战，已经尝试运用一些方法来调节情绪，但可能缺乏系统的情绪管理技巧。他们懂得与他人相处的基本原则，但在人际沟通和合作方面仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对自我认知、情绪管理和人际关系等方面具有浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，愿意表达自己的想法。大部分学生具备良好的学习能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、实践和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自己的情绪、认识自己的优点和不足方面可能存在一定的困难。在情绪管理方面，他们可能不知道如何正确表达和调节情绪，容易受到情绪的困扰。在人际沟通和合作方面，学生可能缺乏有效的沟通技巧，不知道如何与他人建立良好的关系。此外，面对压力和挑战时，学生可能缺乏积极的应对策略，容易产生焦虑和抑郁情绪。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授积极的自我认知、情绪管理、社会适应和抗压能力等方面的知识。讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。案例研究法通过分析实际案例，让学生深入了解心理调适的方法和技巧。项目导向学习法引导学生通过小组合作完成项目，提高他们的人际沟通和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如心理咨询师、情绪调节专家等，通过模拟情境，引导学生学会与他人沟通和合作，提高他们的社会适应能力。

（2）情绪管理游戏：设计一款情绪管理游戏，让学生在游戏中学会识别和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对案例进行分析讨论，提出解决问题的策略，培养他们的团队协作能力。

（4）心理测试：让学生进行心理测试，帮助他们了解自己的心理状况，引导他们正确面对压力和挑战。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高课堂教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和教学活动，方便学生理解和掌握知识点。

（2）视频：播放相关心理健康的视频，让学生更直观地了解心理调适的方法和技巧。

（3）在线工具：利用在线调查工具，让学生在课堂上进行心理测试，及时了解自己的心理状况。

（4）教材和辅导资料：为学生提供丰富的教材和辅导资料，方便他们在课后进行复习和拓展学习。

（5）互联网资源：引导学生利用互联网资源，了解心理健康方面的必威体育精装版研究成果，拓宽知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康教育知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康教