七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教学设计1 新人教版.docx

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计1新人教版

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教学内容

七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化”中的第6课“北宋的政治”，新人教版。本节课将围绕以下内容展开教学：

1.北宋的建立和统一：讲述宋太祖赵匡胤建立宋朝的过程，以及北宋统一中国的历史背景。

2.宋太祖的治国方略：介绍宋太祖加强中央集权、整顿地方政治、选拔贤能等措施。

3.政治制度创新：探讨北宋时期的政治制度，如科举制度、官员选拔与监察制度等。

4.重文轻武政策：分析北宋时期重文轻武政策的原因、表现及其影响。

5.王安石变法：简要介绍王安石变法的内容、目的及其实施过程中的成败得失。

6.辽宋夏金民族关系：探讨北宋与辽、西夏、金等民族政权之间的关系，以及民族融合的发展趋势。

7.社会变迁：分析北宋时期社会经济、文化、科技等方面的发展变化，以及民间生活的风貌。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体目标如下：

1.历史理解：通过北宋政治的学习，使学生理解北宋建立、统一及政治制度创新的历史背景、过程和意义，提高对历史事件、人物、现象的认知能力。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证研究的能力，学会从史料中提取有效信息，对北宋政治发展的相关史实进行实证分析。

3.历史思维：引导学生运用历史思维方法，对北宋政治中的问题进行独立思考，如分析北宋政治制度创新、重文轻武政策等，提高学生的问题分析和解决问题的能力。

4.时空观念：通过北宋政治的学习，使学生形成正确的时空观念，认识到历史事件发生的时代背景和地域特点，以及历史发展的连续性和阶段性。

5.文化自信：通过对北宋政治的学习，使学生了解我国古代政治制度的优点，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对本节课“北宋的政治”学习的影响。

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史知识有一定的兴趣。但注意力容易分散，对复杂、抽象的历史概念和事件理解能力有限。此外，学生在历史知识储备、认知能力和学习动机方面存在差异。

2.知识方面：

（1）学生在前一阶段学习了唐朝的历史，对古代政治制度有一定了解，但尚未形成完整的知识体系。

（2）学生对北宋的建立、统一及政治制度创新等方面的知识掌握程度不同，部分学生对北宋历史了解较少。

（3）学生对历史事件的因果关系、影响等方面的分析能力有待提高。

3.能力方面：

（1）学生在史料阅读、分析、归纳方面能力较弱，对史料实证研究方法的掌握有待提高。

（2）学生在历史思维方面有一定的基础，但分析、解决问题的能力还需加强。

（3）学生在小组合作、讨论、表达等方面能力参差不齐，影响课堂互动效果。

4.素质方面：

（1）学生对中国古代政治制度有一定的兴趣，但对北宋政治的了解程度有限，需要激发学生的学习热情。

（2）学生在学习过程中，对历史人物、事件的评价容易受到主观情感的影响，需要引导学生客观、公正地看待历史。

（3）学生在道德素质、文化素养等方面表现良好，有利于学习北宋政治中的优秀文化。

5.行为习惯方面：

（1）部分学生课堂纪律较好，能认真听讲、积极参与课堂活动；但部分学生注意力不集中，容易开小差。

（2）学生在课堂讨论中，部分学生能主动发表观点，但部分学生表现出依赖性，需要鼓励他们独立思考、积极参与。

（3）学生在课外阅读、自主学习方面，部分学生能主动拓展知识，提高自身能力；但部分学生缺乏主动性，需要加强引导。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备；

-历史教材、历史图册、北宋政治相关图书等纸质资料；

-模型、挂图、教具等辅助教学物品。

2.软件资源：

-历史学科教学软件；

-电子版教材、课件、教学视频等；

-历史知识问答、小游戏等互动软件。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-在线学习平台（如学校的MOOC平台、学习社区等）；

-电子书包、学习APP等移动学习平台。

4.信息化资源：

-历史学科数据库；

-数字化图书馆资源；

-网络教育资源（如教育部门提供的公共教育资源）。

5.教学手段：

-多媒体教学；

-情境模拟；

-小组合作学习；

-探究式学习；

-课堂讨论与分享；

-课后自主学习与反思。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“北宋的政治”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否听说过‘杯酒释兵权’的故事？”这个故事与我们将要学习的北宋政治密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心