中央集权与地方分权的斗争教案 岳麓版.docx

中央集权与地方分权的斗争教案岳麓版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是中国古代中央集权与地方分权的斗争。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代中国政治制度的了解上。学生已经学习过中国古代的政治制度，对中央集权和地方分权的概念有一定的认识。

本节课将结合岳麓版教材，通过对教材中相关内容的分析，使学生更深入地理解中央集权与地方分权的斗争。具体内容包括：

1.中央集权制度的形成与发展：分析教材中关于中央集权制度形成与发展的内容，如秦始皇统一六国后的中央集权制度，以及汉武帝、唐太宗等帝王的中央集权措施。

2.地方分权的体现：结合教材内容，分析地方分权在中国古代政治制度中的体现，如东汉末年的地方割据势力，以及宋、明、清等朝代的地方官制。

3.中央集权与地方分权的斗争：通过分析教材中的案例，如安史之乱、黄巾起义等，使学生了解中央集权与地方分权斗争的历程和影响。

4.中央集权与地方分权的平衡：探讨教材中关于中央集权与地方分权平衡的策略，如唐朝的“节度使制度”，明朝的“三司制度”等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在historicalthinking,culturalawareness,andcriticalthinking三个方面。

1.Historicalthinking:通过分析中央集权与地方分权的斗争，培养学生的历史思维能力，使其能够理解并分析历史事件的发展过程和影响。学生将能够通过史料分析，深入了解中国古代政治制度的演变，以及中央集权与地方分权斗争的历史背景和影响。

2.Culturalawareness:本节课将通过对中国古代中央集权与地方分权斗争的学习，使学生增强对中国传统文化的认识和理解。学生将能够了解中国古代政治制度背后的文化传统，以及不同历史时期的政治制度对文化发展的影响。

3.Criticalthinking:通过对中央集权与地方分权斗争的学习，培养学生的批判性思维能力。学生将能够分析并评价不同历史时期的政治制度，对其优缺点进行客观评价，并从中汲取历史教训，以培养独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容主要体现在中央集权与地方分权的概念及其在中国古代政治制度中的演变。具体包括：

（1）中央集权制度的形成与发展：秦始皇统一六国后的中央集权制度，以及汉武帝、唐太宗等帝王的中央集权措施。

（2）地方分权的体现：东汉末年的地方割据势力，以及宋、明、清等朝代的地方官制。

（3）中央集权与地方分权的平衡：唐朝的“节度使制度”，明朝的“三司制度”等。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于学生对中央集权与地方分权斗争的历史背景、过程及影响的深入理解。具体包括：

（1）中央集权与地方分权的斗争：学生需要理解中央集权与地方分权斗争的历程，包括重要历史事件如安史之乱、黄巾起义等，以及其对古代中国政治制度的影响。

（2）中央集权与地方分权的平衡策略：学生需要理解在不同历史时期，如何通过制度设计实现中央集权与地方分权的平衡，如唐朝的“节度使制度”，明朝的“三司制度”等。

（3）史料分析：学生需要掌握如何通过史料分析，深入了解中国古代政治制度的演变，以及中央集权与地方分权斗争的历史背景和影响。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体课件，直观展示中央集权与地方分权斗争的历史过程，帮助学生更好地理解历史事件的发展。

（2）通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到历史事件的分析中，提高学生的历史思维能力。

（3）引导学生运用所学知识，分析现实生活中的类似问题，提高学生的知识运用能力。

（4）开展史料分析实践活动，让学生学会如何分析史料，深入了解历史背景和影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了达成本节课的核心素养目标，我计划采用多种教学方法与策略，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

1.讲授法：在课堂上，我将通过讲授法向学生传授中央集权与地方分权的概念、历史背景和演变过程。这种方法有助于学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对中央集权与地方分权斗争的理解和看法。通过讨论，学生可以互相学习，提高历史思维能力。

3.案例研究：我将选取几个典型的历史事件，如安史之乱、黄巾起义等，让学生进行案例研究。通过分析这些案例，学生可以更深入地理解中央集权与地方分权的斗争过程及其影响。

4.项目导向学习：我将让学生分组完成一个关于中央集权与地方分权的项目。项目可以包括制作研究报告、演示文稿或视频等。这种方法将有助于培养学生的团队合作能力和批判性思维。

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