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浅谈幼儿分享行为习惯的培养

【内容摘要】

在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注孩子的创新和实践能力，孩子分享行为习惯的培养却往往不被重视，孰不知，孩子的良好分享行为习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的分享行为习惯是可以通过教育来实现的。培养幼儿的分享品质的途径是多样的，应该把握幼儿园教育与家庭教育这两条途径开展工作的。

【关键词】幼儿分享行为习惯培养

在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注孩子的创新和实践能力，孩子分享行为习惯的培养却往往不被重视，孰不知，孩子的良好分享行为习惯对其身心健康和谐的发展是有深远的意义的。俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的分享行为习惯是可以通过教育来实现的。培养幼儿的分享品质的途径是多样的，应该把握幼儿园教育与家庭教育这两条途径开展工作的。那么，在家庭教育中父母应怎样帮助孩子养成良好的分享行为习惯？在幼儿园里，教师又应如何在教学活动中培养幼儿的良好的分享行为习惯呢？在此，就在家庭和幼儿园教育中幼儿分享行为习惯的培养方面谈谈我的看法。

一、在家庭教育中培养幼儿良好的分享行为习惯

家庭是孩子成长的第一环境，是孩子分享行为习惯形成的摇篮，6岁前的儿童与家庭的关系更为密切与长久，因此，家庭对孩子的影响也更多更大。可见

家庭教育的重要性，而家庭中作为儿童的第一任教师—父母，更应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。但孩子良好习惯的培养及形成是一个大家都熟悉，但又最容易为家长所忽视的问题。

心理学家皮亚杰认为：儿童大多是以自我为中心的，他们从自己的立场出发去考虑每一件事，只有帮助他们理解他人的情感和愿望，才能更好地接纳他人，与同伴友好相处。由于他们只知维护自己的利益和快乐，而不会想到别人的渴望或痛苦的心情，这必然导致独享、自私行为的发生。如何让孩子从“自我中心”的壳中解脱出来？这需要培养孩子分享的习惯，帮孩子懂得与人共享是增进交往能力的一个重要方面。自私的孩子不容易与人交往；相反，慷慨大方、与人为

善的幼儿则能很快融入集体，被人接纳。因此，培养与人分享的良好习惯是每个孩子进入社会的前提。

1．营造良好的环境氛围，树立率先垂范的榜样。南斯特娜夫人说过：“孩子一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样。”“上行下效”、“孩子是父母的影子”，这些都是要求父母以身作则的格言。孩子模仿力强，他们常常无意识地模仿身边人的举止言行。在家庭中父母要有意识创造良好氛围，为孩子树立榜样。不论对内还是对外，都要做到不卑不亢、坦诚相待，把尊老爱幼、先人后己作为相处关系的行为原则；也可以利用故事中的人物或幼儿身边的人为其提供效仿的榜样，

使幼儿在言传身教中受到良好影响，让孩子的良好习惯在潜移默化中自然形成。

2．积极创造与人共享的机会，培养与人分享的动机。父母的督促毕竟是外力，要想让孩子自觉地与人分享，应该培养其发自内心的愿望和动机。这种动机来源于孩子与他人在分享中所体验到的愉悦感。我曾见过这样一幕：几个小朋友分饼干，有一个没分到，另一个立刻给他一片，别人问他：“你为什么给他？”那个小朋友说：“因为他没有得到饼干，心里一定很难过，如果大家一齐吃，大家都高兴。”因此，这个小朋友赢得了称赞，体验到了分享的乐趣，激发了他再

次与人分享的动机。这是成功分享的例子。父母让孩子在与人分享活动中充分体验与人共享的乐趣，从他人的快乐之中获得快乐与满足，就可以使孩子走出自我，养成与人分享的习惯。

3．为孩子提供模仿的时机，积极创造分享的机会。如吃东西时让孩子自己来做，既满足了孩子的表现欲，又为之提供了分享的锻炼机会。再如邀请孩子的小伙伴同到家里面玩，应该多鼓励孩子把自己喜欢的玩具拿给同伴们们玩，把好吃的拿给他们品尝，让孩子从与伙伴相处中获得满足。这样有意的为孩子提供模

仿的时机，就为他们创造了分享的机会，那么分享习惯就会慢慢培养起来。

二、幼儿园中幼儿良好分享行为习惯的培养

现在的孩子绝大多数是独生子女，是家庭成员中众多人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了它们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让给别人。为

了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”。所以，作为老师，要能够根据幼儿的年龄特点、心理特征和认识规律，灵活采取多种方式，积极引导幼儿形成分享的意识，使他们的逐渐养成良好的分享行为习惯。在培养幼儿良好行为习惯的过程中，切记不可操之过急，要抓住一日活动中的每一瞬间教育孩子，从而形成于人于己皆有益的分享行为习惯。

1.有效利用日常情境，培养幼儿的分享行为。

在和孩子们相处的日常生活中，老师对