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幼儿科学教育的指导策略

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摘要：人类孜孜不倦的追求着科学，在科学的道路上

一路前行，为的是方便人们的生活，促进全社会的发展，而

科学意识的培养则需从小做起。本文就幼儿科学教育中的指

导策略进行分析，旨在促进教育健康有序的发展。

关键词：幼儿教育;科学教育;指导策略

教育要面向现实生活，才能显示成效.那么，我们如何利

用生活这个教材，科学、合理地在现实生活中发挥幼儿特长，

激发幼儿对科学活动的兴趣呢？一方面，需要我们根据幼儿

特点去选择活动的内容，另一方面，我们也应该积极探索教

育幼儿过程中教师角色的转变，使它更容易被幼儿接受。

1贴近生活，以人为本

陶行知先生认为，教育应以生活为中心，他强调“没有生

活做中心的教育是死的教育、没有生活做中心的学校是死的

学校、没有生活做中心的书本是死的书本。”我们把它理解为：

教育要使幼儿理解生活，教育要利用生活，教育是为了生活。

因此，我们在选择内容时首先要强调内容的生活化。

1.1根据幼儿兴趣确定主题

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幼儿的科学教育重在感官的充分运用与训练，只有让幼

儿不断地运用各种感官，动手又动脑，才能让幼儿不断地发

现科学的奥妙，激发其学习科学的兴趣。那么，我们应该如

何让幼儿产生对科学的兴趣，形成科学的态度，获得科学的

方法和科学的精神呢？鼓励孩子“发现”的好奇心和兴趣，帮

助幼儿获得一些事实性的知识。让幼儿多听、多看、多操作，

让幼儿口动、手动、眼动、脑动、与活动材料充分接触，通

过亲身经历获得关于科学的概念，体验和技能，让幼儿独立

操作，去观察，去体验，使幼儿成为获得的主体，启动幼儿

内在的积极性。

1.2鼓励幼儿积极探索科学

为了调动孩子爱科学、学科学的积极性，让幼儿参与科

学角活动区域，鼓励孩子自己布置，自己设计，孩子们自己

动手很兴奋，热烈的讨论，积极的动手，有的边说边指挥俨

然一个小小设计师的风范。还可以把科学活动角分为自然景

观、观察、养殖、拆装、小实验等等区域。班内孩子分组，

每组有组长负责，景观区域，孩子们拿来各种花，并在花盆

上写上花的名称，以及简单介绍花的特点，或者种上花籽，

观察发芽、成长的过程。养殖角里有小鸽子、小兔子、金鱼、

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蚂蚱等，孩子们轮流喂养，供大家观赏。家长带来各种不用

的电话机、闹钟、锁子等让孩子自由拆装。实验角里孩子们

带来电池灯泡等。孩子们在活动中丰富了知识，开阔了视野，

掌握了技能，提高了动手能力。在自己喜欢的区域里，他们

可以根据自己的意愿和对事物的感知创设自己的天地，他们

的观察力、想象力、创造力以及社会交往能力得到很好的发

展。

1.3让幼儿体验科学探索活动中的喜悦

让孩子在科学探索活动中体验成功，不仅会给孩子带来

成功的喜悦，而且能增强孩子继续探索的愿望和信心。孩子

年龄小，没有生活经验，如果此时我们成人给予一定的帮助，

就会鼓励孩子探索的信心。比如，孩子喂养的小兔长大的时

候，花儿长高的时候，孩子拆好了电话机的时候，发现摩擦

起电的时候，孩子们把各种颜料放在一起，兴奋地调出不同

颜色的时候，老师及时的表扬、鼓励、肯定，让他们在活动

中体会成功的喜悦。

2注重主体活动中的科学内容整合

在科学教育活动中，我们注重各学科之间内容的整合，

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教会幼儿将已有的知识运用在活动中。如在“中秋节”主题活

动中，孩子们通过吃月饼来了解月饼的制作方法，月饼的种

类及口味。大班还通过分月饼来让幼儿了解平分等分等数学

知识。这样，即让孩子们在语言方面得到了锻炼。同时，又

有科学的观察与比较。而且还有数学方面的知识等等。其内

容是综合的，自然而完整地使幼儿在生活情境中获得经验的

积累。

3创设环境，激发幼儿科学探究欲望

创设宽松、自由、丰富的活动环境，是激发幼儿继续学

习和探索的先决条件。在“车”的主题中，教师和幼儿开始着

手收集有关“车”的资料。要想让幼儿充分利用这些资料，就

的让幼儿亲自参与收集、布置。于是教师和家长沟通，取得

家长的支持，让家长把家中各种汽车带到园里。在随后的日

子里，各种各样的汽车源源不断地汇