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数学复习课教学反思

数学复习课教学反思1

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复

习，进一步巩固数的概念，提高计算能力和解决问题的能力，发

展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全

面达到本学期规定的教学目标。

复习课的一个重要功能就是查漏补缺。由于学生的知识背景

不同，学习水平不同，思维方式不同等，造成差异是很正常的现

象。在复习过程中，要注意留意学生有哪些知识还理解不到位，

教师应坚持以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重

视在学生理解基本概念、公式的基础上注意加强知识间的联系，

使学生获得的概念、定律、性质系统化,让部分尚有欠缺的学生能

够及时弥补。

1、精选复习题和练习题型,及时反馈,拓展提高。

复习时精心挑选、设计有代表性的练习题，适当有计划地强

化训练，以实现由学会到会学的思维过程，开阔学生的思维，在

原有基础上再提高，发展思维的灵活性，提高综合应用知识解决

实际问题的能力。“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放

矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用

较少的时间达到较好的复习效果。

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及时反馈，做好错题分析。一是让学生把错题集中起来，重

点分析、讲解。二是引导学生对每次检测的单元试卷做好典型错

例分析，设立错题更正本。

复习时充分利用复习阶段的时间，对学习困难的学生进行重

点辅导。在作业布置一些适合这部分学生做的作业（布置一些基

础性比较强，相对简单一些的作业）并适时适度的鼓励；成立互

帮小组。争取在期末让他们达到合格。对于行为及学习习惯比较

差的学生，如：平时抄袭作业，作业不做或不认真书写等。可寻

求班主任的配合对其进行思想上教育，帮助其明白复习的重要性，

树立目标与自信心。同时将学生在校复习期间的表现及时通知家

长，寻求家长的配合,共同采取措施。通过总复习，使学习有困难

的孩子，及时弥补当初没学会的知识，打好基础，圆满完成本学

期的教学任务。数学复习课教学反思2

又到了一学期的末尾，马上又要进入紧张的复习阶段。复习

课一般都是那种没意思、无新意的内容，学生也对此也不太感兴

趣，但是复习作用微乎其微。怎样才能让复习课的课堂达到事倍

功半的效果，我打算从以下几点进行尝试。

第一、要保持课堂“活而不乱”。

平时教学中我要求一年级学生做到：在课堂上想好了再举手，

发言时要有序、完整，即使有不同的意见也要等到别人说完了再

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说，不在课堂上说与课堂无关的.话题等等。经过近一年的培养，

我真切地感受到一年级小学生学会了倾听，学会了尊重，学会了

组织简单语言、注意力也集中了，学习的目的也明确了。这样的

课堂是一个形式上有秩序而内容上充实又突显个性、追求思维发

展的课堂，才是真正的课堂。

第二、要让学生的思维“活”起来。

在复习有关几何图形知识时，力求让学生在“玩”中学知识，

在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，也要

给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动、操作，学生的

思维“活”起来了，认识也会随之提高。

第三、要让学生感受到课堂因“我”而精彩。

在课堂上，要努力，引导学生去生活中寻找盛会中的数学、

研究身边的数学,发现数学的美；体验数学的真实性和趣味性。让

学生认识到数学是精彩的，感受到数学课堂因他们每一个人的存

在而更加精彩。

另外，数学课堂在时间的安排上要做到合理、课堂中要真正

做到因材施教，注重学生的个体差异。数学复习课教学反思3

现在已经进入期末复习阶段，课间时常听到有的老师在抱怨：

“以前教的时候，单元考都很好，现在学生怎么都忘了，一问三

不知，真是气死人了。”有的老师说：“上课的时候学生坐不住，

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不愿意听，老师复习紧张，学生一副无所谓的样子。”还有的老

师说：“平时上课学生精力真好，一到复习，个个无精打采，看

到他们这样，我也跟着烦。”

在《现代汉语词典》里是这样解释“复习”一词的：“把学

过的.东西再学习，使巩固。”然而也正是“学过的东西”，因而

也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺少新意；因题海战

役，而显得枯燥无味，给复习课教学留下了一丝阴影