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数学复习课教学反思
数学复习课教学反思1
通过总复习,使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复
习,进一步巩固数的概念,提高计算能力和解决问题的能力,发
展空间观念、统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验,全
面达到本学期规定的教学目标。
复习课的一个重要功能就是查漏补缺。由于学生的知识背景
不同,学习水平不同,思维方式不同等,造成差异是很正常的现
象。在复习过程中,要注意留意学生有哪些知识还理解不到位,
教师应坚持以学生为主体,引导学生主动地进行复习和整理,重
视在学生理解基本概念、公式的基础上注意加强知识间的联系,
使学生获得的概念、定律、性质系统化,让部分尚有欠缺的学生能
够及时弥补。
1、精选复习题和练习题型,及时反馈,拓展提高。
复习时精心挑选、设计有代表性的练习题,适当有计划地强
化训练,以实现由学会到会学的思维过程,开阔学生的思维,在
原有基础上再提高,发展思维的灵活性,提高综合应用知识解决
实际问题的能力。“步步反馈,逐层提高”复习法是一种有的放
矢的针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,从而可以用
较少的时间达到较好的复习效果。
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及时反馈,做好错题分析。一是让学生把错题集中起来,重
点分析、讲解。二是引导学生对每次检测的单元试卷做好典型错
例分析,设立错题更正本。
复习时充分利用复习阶段的时间,对学习困难的学生进行重
点辅导。在作业布置一些适合这部分学生做的作业(布置一些基
础性比较强,相对简单一些的作业)并适时适度的鼓励;成立互
帮小组。争取在期末让他们达到合格。对于行为及学习习惯比较
差的学生,如:平时抄袭作业,作业不做或不认真书写等。可寻
求班主任的配合对其进行思想上教育,帮助其明白复习的重要性,
树立目标与自信心。同时将学生在校复习期间的表现及时通知家
长,寻求家长的配合,共同采取措施。通过总复习,使学习有困难
的孩子,及时弥补当初没学会的知识,打好基础,圆满完成本学
期的教学任务。数学复习课教学反思2
又到了一学期的末尾,马上又要进入紧张的复习阶段。复习
课一般都是那种没意思、无新意的内容,学生也对此也不太感兴
趣,但是复习作用微乎其微。怎样才能让复习课的课堂达到事倍
功半的效果,我打算从以下几点进行尝试。
第一、要保持课堂“活而不乱”。
平时教学中我要求一年级学生做到:在课堂上想好了再举手,
发言时要有序、完整,即使有不同的意见也要等到别人说完了再
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说,不在课堂上说与课堂无关的.话题等等。经过近一年的培养,
我真切地感受到一年级小学生学会了倾听,学会了尊重,学会了
组织简单语言、注意力也集中了,学习的目的也明确了。这样的
课堂是一个形式上有秩序而内容上充实又突显个性、追求思维发
展的课堂,才是真正的课堂。
第二、要让学生的思维“活”起来。
在复习有关几何图形知识时,力求让学生在“玩”中学知识,
在“操作”中明方法,在“悟”中见真知。虽然是复习课,也要
给学生新的感觉、新的收获,通过一系列的活动、操作,学生的
思维“活”起来了,认识也会随之提高。
第三、要让学生感受到课堂因“我”而精彩。
在课堂上,要努力,引导学生去生活中寻找盛会中的数学、
研究身边的数学,发现数学的美;体验数学的真实性和趣味性。让
学生认识到数学是精彩的,感受到数学课堂因他们每一个人的存
在而更加精彩。
另外,数学课堂在时间的安排上要做到合理、课堂中要真正
做到因材施教,注重学生的个体差异。数学复习课教学反思3
现在已经进入期末复习阶段,课间时常听到有的老师在抱怨:
“以前教的时候,单元考都很好,现在学生怎么都忘了,一问三
不知,真是气死人了。”有的老师说:“上课的时候学生坐不住,
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不愿意听,老师复习紧张,学生一副无所谓的样子。”还有的老
师说:“平时上课学生精力真好,一到复习,个个无精打采,看
到他们这样,我也跟着烦。”
在《现代汉语词典》里是这样解释“复习”一词的:“把学
过的.东西再学习,使巩固。”然而也正是“学过的东西”,因而
也就使复习课的教学,往往因重复练习,而缺少新意;因题海战
役,而显得枯燥无味,给复习课教学留下了一丝阴影
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