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初一数学应用题：应用题精选15题

?1.水果超市运来苹果2500千克，比运来的梨的2倍少

250千克。这个超市运来梨多少千克？

2.A、B两地相距300千米，甲车从A地出发24千米后，乙

车才从B地相向而行。已知甲车每小时行40千米，乙车每

小时行52千米，若甲车是上午8时出发，两车相遇时是几

时几分？

3.家店商场运来一批洗衣机和彩电，彩电的台数是洗衣机的

3倍，现在每天平均售出10台洗衣机和15台彩电，洗衣机

售完后，彩电还剩下120台没有售出，运来洗衣机、彩电各

多少台？

4.小民以每小时20千米的速度行使一。段路程后，立即沿原

路以每小时30千的速度返回原出发地，这样往返一次的平

均速度是多少？

5.粮店运来大米，面粉共3700千克，已知运来的面粉比大米

的2倍多100千克，运来大米、面粉各多少千克?

6.一队少先队员乘船过河，如果每船坐15人，还剩9人，如

果每船坐18人，则剩余1只船，求有多少只船?

7.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画、80画幅蜡笔画。

蜡笔画比水彩画多几分之几?水彩画比蜡笔画少几分之几?

8.某校航空模型小组在飞机模型比赛中,第一架模型飞机比

第二架模型飞机少飞行480米.已知第一架模型飞机的速度

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比第二架模型飞机的速度快1米/秒,两架模型飞机在空中飞

行的时间分别为12分和16分,这两架模型飞机各飞行了多少

距离?

9.一条环形跑道长400米,甲每分钟行80米,乙每分钟行120

米.甲乙两人同时同地通向出发,多少分钟后他们第一次相遇?

若反向出发,多少时间后相遇?

10.甲乙两人同时从A,B两地出发,相向而行,3小时后两人在

途中相遇已知A,B两地相距24千米,甲乙两人的行进速度之

比是2:3.问甲乙两人每小时各行多少千米.

11.已知甲,乙两地相距290千米,现有一汽车以每小时40千米

的速度从甲地开往乙地,出发30分钟后,另有一辆摩托车以每

小时50千米的速度从乙地开往甲地.问摩托车出发后几小时

与汽车相遇?

12.小东到水果店买了3千克的苹果和2千克的梨共付15元，

1千克苹果比1千克梨贵0.5元，苹果和梨每千克各多少元？

13.甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，甲每

小时行50千米，乙每小时行40千米，甲比乙早1小时到达

中点。甲几小时到达中点？

14.甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，2小

时相遇。如果甲从A地，乙从B地同时出发，同向而行，那

么4小时后甲追上乙。已知甲速度是15千米/时，求乙的速

度。

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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教

谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士

之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”

一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的

教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学

正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，

特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经

师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为

“院长、西席、讲席”等。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随

着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能

力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又

为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记

硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文

水平的重要前提和基础。15.一个三角形的底边长4.3厘米，

面积是17.2厘米。它的高是多少厘米？

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有

注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事

教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习

者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中

也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初

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见于《史记》