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“双减”背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

摘?要：“双减”背景下，减负增效在实践中需要教师投入额外的精力，为学生打造良好的学习条件，让学生可以在有效的时间内高效学习。同时，要让学生在课堂学习以外的时间做好经验总结，以案例总结核心内容，并拓展学习内容，真正实现提高学生数学素质，完成减负增效目标。鉴于此，文章对“双减”背景下初中数学课堂教学有效性的提高策略进行了探索。

关键词：“双减”背景；初中数学；课堂教学；有效策略

在“双减”政策实施背景下，迫切要求初中数学教师创新教学路径，在减轻学生学习压力的同时提高教学的有效性，采取多种方法、手段鼓励学生积极参与其中，并跟随引导进行深入探索，从而使其在主动参与、积极思考的过程中逐渐丰富自身的知识储备，从而获得个人能力的综合发展，最终达成培育核心素养的教学目标。

一、“双减”政策的主要内容

（一）减少学科教育时长和作业总量，避免学生作业任务过重

“双减”教育政策要求控制和管理学生作业的总量，以推动学科教育工作可持续发展为主，尽量将课后作业转换为随堂作业，让学生在课堂上便能完成相应的作业任务，借此来全面减轻学生的课后作业压力，为学生和家长提供更多的空余时间来参与更多素质文化活动，从而帮助学生在减轻作业压力的同时，强化数学学习兴趣，为实现课程教学质量的有效提升奠定牢固基础。

（二）以减负增效、质量提升为教育发展目标

在“双减”教育政策正式实施过程中，为了能够更好地保障初中文化学科的课堂教学质量和效果，可以将高质量发展教学理念融入其中，将学科教师的课堂活动和教学激情进行充分展现。要求相关的学科教师，以全新的面貌、激昂的热情来面对学生，用优质的教师形象和精神面貌来带领学生共同学习、共同成长，并为学生构建温馨、和谐的课堂学习环境。

二、“双减”背景下提高初中数学课堂教学有效性的意义

（一）有利于落实学生主体地位，打造互动生成式课堂

提高教学有效性需要教师积极转变自身角色，以学生发展为中心做出合理规划，采取多样化的方法和手段满足不同学生的发展需求，从而利于真正落实学生在教学课堂中的主体地位。

（二）有利于激发学生的创新思维

教育教学的目标在于为推动社会发展培养具备创新能力的人才，创新教学路径能够在顺应学生心理发展规律的基础上增强其参与意识，学生积极发表自身见解、敢于质疑、大胆创新，进而利于学生创造思维能力和实践能力的不断提升。

（三）有利于体现数学魅力

传统教学模式下以高分数为教学目标，过度强调成绩使学生沦为考试的机器，而无法真正体会到数学知识中蕴藏的魅力，背离素质教育理念的教学活动难以为社会培养出高素质、全面性的人才。探求新型教学路径顺应学生发展规律，更加强调学生自然发展，学生在主动学习状态下，能够加深对数学知识的理解与记忆，增强自身获得感和成就感。

三、“雙减”背景下提高初中数学课堂教学有效性的方法

（一）完善课程导入，创设教学情境

新课导入环节，合理创设情境，做好课程铺垫，教师应根据学生的年龄特点及兴趣关注选择学生熟悉的情境，并通过引出一些趣味性、生活化问题增强学生的求知欲望，使学生不再只是体会到冰冷的数字，而是真切感受到具体的知识。

例如教学“有理数”中有关数轴部分的内容时，教师引出小明的家和学校在同一条东西向的马路上，小明从家到学校需要沿途依次经过一个便利店、一个公交站牌和一个十字路口这一情境，要求学生在自主思考、交流讨论的基础上用图表示出该情境中的位置关系，通过直观的图像使学生深化对点表示数的理性认识。如此一来，结合生活化内容创设教学情境，学生的好奇心理和求知欲望被极大增强，从而为教学活动的有序展开奠定良好基础。

（二）借助先进教学技术优化教学手段

提高课堂教学效率与教师应用的教学手段有直接的关系。倘若教师应用传统的板书式教学方式，不仅会影响教学内容的输入效率，影响课容量，还不利于激发初中生的学习兴趣，促使其快速理解不同的知识点。而且，教师的工作量也会较大。当下信息技术迅猛发展，先进的教学技术应运而生，如电子白板、投影仪等，这些可以使数学知识进行生动、简单的转化，有效吸引学生让学生的学习兴趣更加强烈，还会使数学知识的输入效率明显提升。

如“探索勾股定理”一课，教师可以先利用投影仪展示３个不同的直角三角形。然后教师再分别测量３个三角形的边长，让学生对３个三角形的边长有清晰的认知，再让学生演算这些数据的平方，引导学生发现其中的规律。在对比后，教师再引入勾股定理的公式，让学生在多彩图形的刺激下，深入地进行三角形的验证。此后，教师再利用欧氏几何证明，应用多媒体技术展示多个颜色鲜艳的正方形、三角形的组合图形，使学生的注意力充分集中到课件中，再启发学生进行验证和探索。通过之前的学习，学生会掌握验证思路，加之教师的引导，以及生动直观地观看组合图，会让学生快速理清探索思路，进而对勾股定理的