安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第四课 第一框 政府的权力：依法行使教案 新人教版必修2.docx

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第四课第一框政府的权力：依法行使教案新人教版必修2

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自新人教版必修2，标题为“政府的权力：依法行使”，旨在帮助学生理解我国政府权力的来源、性质和行使方式。教材内容紧密联系实际，以我国宪法和法律为基础，阐述政府权力的合法性、规范性和服务性。通过本节课的学习，学生能深入认识我国政府的性质和职能，理解政府在依法行使权力过程中的责任与担当，培养法治意识，提高参政议政能力。本节课内容与前三课“人民民主专政”、“民主选举”和“民主决策”相呼应，为学生形成完整的政治观念奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是政治认同，通过学习使学生坚定我国政府的性质与宗旨，认同社会主义法治国家建设；二是法治意识，引导学生了解政府权力依法行使的重要性，树立法治观念，自觉遵纪守法；三是公共参与，培养学生关注国家政治生活，提高参政议政的积极性和责任感。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识分析政府权力运行现状，具备初步的法治评估和监督能力，为未来成为具有社会责任感和法治观念的公民奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，经过前三课的学习，他们对我国政治制度有了初步了解，具备一定的政治认同感和民主参与意识。但在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对政府权力的来源、性质和行使方式有一定认识，但理解不够深入，尤其对政府权力依法行使的内涵和意义掌握不足。此外，对我国宪法和法律的相关知识掌握不够全面，容易导致对政府权力认识存在偏差。

2.能力层面：学生在分析政府权力运行现状时，往往缺乏实证依据，难以运用所学知识进行深入剖析。同时，学生的法治评估和监督能力有待提高，对政府权力的合法性和规范性判断能力较弱。

3.素质层面：学生具备一定的社会责任感和参政议政意识，但在实际操作中，行为习惯和法治观念仍有待加强。部分学生对政治课程学习兴趣不足，课堂参与度不高，影响了对政府权力依法行使的认知。

4.行为习惯方面：学生在课堂讨论中，表现出一定的合作意识和表达能力，但部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考。此外，学生在课下对政治新闻关注不足，导致对政府权力运行现状了解不够。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.强化基础知识教学，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解政府权力依法行使的内涵和意义。

2.提高学生法治评估和监督能力，引导他们关注现实政治生活，运用所学知识分析政府权力运行现状。

3.培养学生独立思考能力，鼓励他们在课堂上发表见解，提高课堂参与度。

4.注重课后拓展，引导学生关注政治新闻，增强对政府权力运行的了解。

5.加强法治教育，培养学生遵纪守法的良好习惯，提高政治认同感和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于系统地传授政府权力依法行使的基础知识，帮助学生构建完整的理论框架。

（2）讨论法：鼓励学生在课堂上就政府权力运行现状、法治评估等问题展开讨论，提高学生的思辨能力和合作意识。

（3）案例研究法：通过分析具体案例，使学生深入了解政府权力依法行使的实际情况，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分组进行项目研究，针对政府权力依法行使的某一方面进行深入探讨，提高学生的实践操作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：组织学生模拟政府相关部门的工作，让学生在实际情境中体验政府权力的行使，增强对政府权力依法行使的认识。

（2）实验：设计法治评估实验，让学生通过观察、记录、分析实验结果，提高法治评估和监督能力。

（3）游戏：设计政治知识竞赛、法治知识问答等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：针对政府权力运行中的热点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、简洁的PPT，展示政府权力依法行使的相关知识点，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放政府权力依法行使的实际案例视频，让学生直观地感受政府权力的运行，提高课堂趣味性。

（3）在线工具：利用网络资源，如法律法规查询、政治新闻等，为学生提供丰富的学习素材，拓展知识视野。

（4）实物展示：展示政府权力依法行使的相关实物，如法律文件、政府公告等，增强学生对政府权力的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对政府权力依法行使的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道