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军事医学检验专业人才培养模式的改革与特色

重庆市第三军医大学西南医院医学检验系郑峻松李碧元府伟灵（400038）

为适应中国特色军事变革和信息化条件下军事斗争卫勤准备需要，培养

德、智、军、体全面发展，具有军事卫生联勤保障能力的检验医学专门人才。

我校医学检验系结合医学检验专业特点，根据平战时卫生联勤保障相关要求，

对军事医学检验专业的人才培养培养模式做出了一些有益的实践和探索。

1.深化联勤军医培养模式

世界新军事变革和中国特色军事变革对我军军事教育正产生着深刻的影

响，军事医学人才培养在满足联合作战保障需要的同时，还要满足非战争军事

行动卫生联勤保障需求。而军队院校教育转型作为军事转型的一个组成部分，

迫切需要加强军事医学课程建设。

1.1合理设置军事课程，突出联勤教学内容和训练安排。

在我校医学检验专业的课程设置上，为使学员熟悉军兵种联合卫勤保障知

识结构，具备联合卫勤组织指挥和岗位任职能力。在课时分配上，我校医学检

验五年制本科专业的军事基础课和军事医学课时数占到总学时的8%，主要包括

军事理论，军事技能和事体育等基础课程以及联合卫生勤务学、军事预防医

学、航空航海医学概论等军事医学专业课程。通过这些军事课程的学习使学员

具备优良的联勤军事和心理素质，能够适应未来军事斗争中卫勤保障的发展与

需求。

1.2课程形式多样，突出实践创新与能力拓展

军事课程强调实践、适度和针对性，重点以培养学员的实践能力为主。因

此，在课程学习形式上，我们采取了“理论与实践、军校与部队、学校与社会、

军事与专业”四个结合，将“课程教学、当兵锻炼、社区卫生实践、军事医学综

合演习、部队见习实习”五位一体素质教育工程统揽贯穿于学员五年学习阶段。

同时，还通过开设选修课、自修课、第二课堂、专题讲座及竞赛活动来加强学

员军事基本理论、军事基本技能训练，提高学员的军体素质。利用暑期时间集

中开展当兵锻炼，展野外综合训练和野外驻训，综合卫勤演练等实践活动，强

化学员的军事、专业和心理素质能力的拓展应用。

2.全面贯彻创新教育理念

近年来，为适应社会对医学检验人才综合能力提升的要求，高等医学检验

本科教育除注重传统的理论知识学习外，更加强调学生创新能力和自我学习能

力的培养以及知识面的拓宽。

2.1课程教学形式灵活，强调创新能力与学科前沿跟踪

课程学习中除检验专业学科以为，还以多种形式开设形式逻辑、医学文献

检索、基础医学综合实验与实验设计和博弈论等创新能力训练课程；同时，在

专业基础课推行经典文献和必威体育精装版文献阅读制度，将相关内容列入课程考核范

围；要求授课教师在教学过程中注重前沿知识的讲授，专业基础和专业课程教

学中要适当讲授本学科前沿知识和必威体育精装版科研成果。

2.2开设课外训练内容，提高学生自主学习能力的培养。

为加强学生自主学习能力，我们推行了“三减”措施（减课程、减学时、减

活动），设立自修课程，改革教学方法和考核方式，面对所有学员，开展形式

多样、内容丰富的科研创新类第二课堂活动；设立本科生科研创新基金，结合

国家大学生创新创业训练计划，引导部分学有余力的学员参与教员科学研究，

早进课题、早进实验室、早进团队；选拔个别拔尖学员，开展全程系统科研训

练，打牢理论基础、掌握科研方法。从而加强学员学习能力、创新能力和批判

性思维能力培养，实现传授知识、启迪智慧和培养能力的有机结合。

3.注重医学检验专业知识技能培养

医学检验是一门应用性学科，实践教学是本专业教学中的最重要组成部

分。因此，本专业对学生的专业技能和实际操作性要求较高，必须强化基础医

学、临床医学和医学检验的基础理论和综合技能培训。首先，增加实验课时

数，我校的医学检验专业的平均实验时数超过专业课总学时的1/2，实验项目开

出率较高，保证了实验内容与实习及未来工作的紧密衔接，提高学生的适应能

力。其次，开设设计性实验与综合性实验，将课程不同章节或者不同课程的实

验内容整合，与具体临床病例资料结合，要求学生自主设计实验内容，选择实

验方法，提高学生解决问题的综合能力。第三，开放科研与教学实验室，学校

要求各教研室必须面向本科生全面开放教学实验室和科研实验室，鼓励学生利

用课余时间进入实验室学习操作感兴趣的实验仪器，并在带教老师知道下开展

科研课题的研究，既提升专业知识技能又培养创新科研思维。

4.严格教学实施过程，提高医学检验教学质量

为提高教学质量，保证教学效果，我校采取多种措施对教学实施过程中的

各