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参考答案:
1.A2.B3.对西方的东西一味单纯地模仿。(或答“跟在西方国家后面亦步亦”。)
【解析】1.本题考查学生辨析并正确运用词语的能力。
第一空:“亦步亦”比喻由于缺乏主张,或为了讨好,事事模仿或追随别人。“马首是瞻”比喻追随某人行
动。语境中没有具体可追随的人,排除“马首是瞻”,应选“亦步亦”。
第二空:“贩进”通过贩卖的手段把知识或物品引进过来。“引进”带领入内或引入。从下文的“不合时宜”可
以看出,这里应选“贩进”。
第三空:“萧规曹随”比喻按照前任的成规办事。“邯郸学步”比喻一味地模仿别人,不仅没学到本事,反而
把原来的本事也丢了。语境中没有“丢掉原来的本事”的含义,排除“邯郸学步”,应选“萧规曹随”。
分析可知,A项词语全都恰当。
故选A。
2.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文段第②处标点符合使用错误,上文有“它古代模拟到一点中国的文化”,下文有“近代模拟到一点西方的
文化”。两句是并列关系,之间应使用分号。
故选B。
3.本题考查学生正确理解词语含义的能力。
理解“我们这有几千年物质文化的国家不该如此”中“如此”,需要结合具体语境。上文中说到日本对中国文
化和西方文化只是一味地模仿。因此,“如此”即:对西方的东西一味单纯地模仿。
4.①两者缺一不可
②专制封闭
③文化的学习5.
绍兴兰亭文化研学旅行推介词
亲爱的同学们:
曲水流觞,见证古贤才情;清碧鹅池,溢满时光墨香。经典研学游学路,启航学子无涯路。
【分析】4.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空,依据下文“更不可失衡”中的“更”得出上下句是递进语意,上文已明确研学旅行的两大要素,为此
推出该要素是不能缺少的,更是不可失衡,所以此空可填:两者缺一不可。
第②空,文本上下是因果关系,“不宜严苛刻板”是对上文的课程设置应有的“自主、开放、动态元素”特点
而提出的建议性结论,所以该句也紧接“不宜”的含义,结构可仿“不宜严苛刻板”,所以此空可填:专制封
闭。
第③空,依据下文“像观赏自然景观、考察历史文化古迹、品鉴语言文化、体验职业生活”的举例得出,这
是一个比喻句。另外,针对学生来说,自然是指知识文化的学习,所以此空可填:文化的学习。
5.本题考查学生语言表达之推介词的能力。
本题写推介词,其特点向人介绍某地、某事、某物,目的要使人喜欢。推介词应包括以下几点:
①明确所推之物。注意这是一次研学旅行,少不了介绍美丽景点,同时也要突出游学与研学的关系。自
然写到“古韵兰亭”“曲水流觞”“鹅池碑亭”“御碑亭”“墨池”“王右军祠”等著名景点,或可联想我们所学的
《兰亭集序》。
②向谁推介。题目有要求,高二学生,需注意书信格式,称呼要得体。
③任务要求。句式整齐,不超过45字,对考生语言做出考查,语言组织须凝练简洁。
6.作者笔下故都之秋的特点是“清”“静”“悲凉”。选文描绘了清晨静观图(小院赏秋图)。7.这些地
方都是游人云集的热闹之处,与作者追求的清、静、悲凉的主观感情的基调完全不符,而这些寻常景物才
能更准确地表现作者此时的心境,可谓以情驭景,以景显情。8.因为作者追求的是清、静、悲凉的
境界,蓝色、白色属于冷色,蓝色宁静深远,白色素雅纯净,与作者此时的心态最相吻合。
【分析】6.本题考查学生分析景物形象能力。
根据“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”可以概括出作者笔下故都之秋的特点是“清”“静”“悲
凉”。
根据“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的
飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝
荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意”可以概括出选文描绘秋景图是“清晨小院赏秋图”,或
“清晨静观图”,或“小院清秋图”,或“破院赏秋图”。
7.本题考查学生分析把握作者选材意图能力。
文章篇就说北国的秋“却特别地来得清,来得静,来得悲凉”,也就是作者所写的故都秋具有“清”“静”“悲
凉”的特点,题目已经指出“陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声”等
是“风景名胜”,既然是“风景名胜”,就会游人如织,
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