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人教版四年级语文上册《语文园地五》

语文园地五

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4.积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。

3课时。

（口语交际）

一、导入

长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。（出示相关报道）

你有什么感受？

人教版四年级语文上册《语文园地五》全文共1页，当前为第1页。［板书：口语交际——保护文物］

人教版四年级语文上册《语文园地五》全文共1页，当前为第1页。

二、感受雄伟

1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2.我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》：

起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

3.齐读。

4.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿浏览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

5.读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？

6.交流感受。

三、感受痛苦

1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。

2.感受“痛苦的呻吟”。

资料1：出示课文中关于长城的报道。

资料2：长城在呻吟，2022年山西一村办企业为扩建工需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3：河北省怀来县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪窝。3.读着这些报道，你有什么感受？（学生交流）

四、展开讨论，提出建议

人教版四年级语文上册《语文园地五》全文共2页，当前为第2页。4~6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

人教版四年级语文上册《语文园地五》全文共2页，当前为第2页。

1.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

2.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。

五、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

（习作）

一、导入

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

二、创设情景

1.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家想参与吗？

2.评选要求：

（1）熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确浏览的注意事项。

（2）写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。

三、交流资料

1.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？

2.说说你最有特色的内容。

四、写法指导

1.范文引路。

2.从范文中你发现了导游词的哪些格式？

3.总结规则。

（1）前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

人教版四年级语文上册《语文园地五》全文共3页，当前为第3页。（2）总述：是对游览景点的一个总的介绍。

人教版四年级语文上册《语文园地五》全文共3页，当前为第3页。

（3）分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

（4）结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

五、习作修改

1.自读习作，初步修改。

（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

（2）读别人习作，帮助同学修改。

2.指名读习作，大家共同修改。

（1）选择不同内容的习作，指名读，同学们认真倾听后交流，可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。

评议要点：

①语言是否通顺，用词是否准确。

②是否把意思表达清楚。

（2）听取意见