促织说课稿 人教版.docx

促织说课稿人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《促织说课稿》。我们将围绕第五单元“秋天的雨”进行教学。这一单元的主要内容包括：欣赏秋天雨景的美文，通过朗读、默写等方式感受作者对秋雨的细腻描绘；学习修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用；以及对课文内容进行理解和分析，探讨作者的意图和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：在进入本单元学习之前，学生已经学习了三年级上册的《语文》课本，对基本的语文知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，他们也曾接触过一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。因此，在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，如对文中的修辞手法进行分析和运用，以及通过朗读、默写等方式提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文素养和审美情感。通过学习《促织说课稿》中的美文，引导学生感受作者对秋雨的细腻描绘，提升学生的语文审美能力。同时，通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握并运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。此外，通过朗读、默写等方式，培养学生的语文表达能力和语言感知力，使他们在欣赏美文的同时，也能用自己的语言去表达和创造美。通过本节课的学习，使学生在语文素养和审美情感方面得到提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级上册的《语文》课本，对基本的语文知识和阅读理解能力有一定的掌握。他们也曾接触过一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够在自己的写作中尝试运用。此外，学生通过对其他课文的学习，已经具备了一定的美文欣赏能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对语文学科整体上保持积极的学习态度，尤其是对于阅读和写作方面表现出较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的理解和分析能力，能够快速把握课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，善于通过举例和实践来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些复杂的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能难以理解和运用。其次，对于课文中的深层含义和作者意图的理解，学生可能缺乏一定的思考和分析能力。此外，对于美文的欣赏和表达能力，部分学生可能存在一定的不足。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，通过举例、讲解和练习等方式，让学生更好地掌握知识和技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法向学生传授知识，包括课文内容、修辞手法等。通过生动的讲解和实例分析，激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解和掌握相关知识。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解。通过互动和交流，培养学生的思考能力和团队合作精神，同时促进他们对课文内容更深入的理解和思考。

3.实践法：教师将引导学生进行写作实践，让学生尝试运用所学的修辞手法和表达方式。通过写作练习，培养学生的写作能力，并提高他们的语文素养。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料。通过直观的展示，帮助学生更好地理解和感受课文中的意境，增强课堂的趣味性和生动性。

2.教学软件：教师可以使用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课堂管理和学生学习情况的监控。通过教学软件，教师可以发布学习任务、进行互动教学，同时了解学生的学习进度和表现，提高教学效果和效率。

3.学习材料：教师将提供适量的学习材料，如课文解析、练习题等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以引导学生利用图书馆、网络资源等获取更多的学习资料，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主要内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学