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《千米的认识及千米和米的换算》教学设计

一、教学内容

千米的认识及千米和米的换算。

二、教学目标

1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。

2.知道千米与米之间的关系。

3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。

4.联系生活实际,提高学生的估测能力。

三、重点难点

重点:明确千米与米之间的进率。

难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。

四、教具学具

课件。

五、教学过程

（一）复习导入

师:（1）同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?

生:毫米、厘米、分米、米。

师:这些都是较小的长度单位，我们用它来填空吧。

（2）在下面的（）里填上适当的长度单位。

1.一块橡皮长约4（）。

2.一张身份证的厚度约1（）。

3.我们学校的旗杆高约12（）。

4.学校运动会有一项田径比赛是200（）赛跑。

5.单人书桌的长度是6（）。

（3）引出千米。

学生读马拉松的知识，引出千米这个知识，并让孩子们说一说生活中还有哪些地方看到过这个单位？

生：高速路

师：用自己的话说一说，“千米”可能是一个什么样的单位？在什么情况下会用到它？

生：长度单位

（二）探究体验，经历过程

当测量比较长的距离时，我们可以用这个较大的长度单位——千米，千米也叫公里。

师:我们以学校跑道为例，1千米有多长？

生1：1圈是400米

生2:2圈是800米，那半圈就是200米

师:那400+400+200=1000米……

师:1千米就等于1000米。同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过想要亲身体验一下1000米有多长，我们下课可以把400米的跑道走2圈半就可以。

生：或者100米的跑道要走10次。

……

（三）、课堂练习

1.在线段上表示下面各数。

2.我来填空。

5千米=（）米

6000米=（）千米

3千米=（）米

7000米=（）千米

5千米=（）米

2000米=（）千米

3.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？

4.拓展练习

把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。

（四）、课堂总结

这节课你们都学会了哪些知识？

（五）、板书设计

千米的认识

计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。

1千米=1000米

400+400+200=1000米=1千米