人教版生物七年级上册教材分析.ppt

——人教版初中生物教材分析;七上—教材分析;

新课程标准在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加注重学生的开展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的必威体育精装版进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。;;七年级上册课程目标

科学探究

1.尝试观察、实验、调查以及资料分析的根本方法。

2.体验科学探究的一般过程。

3.尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。;七年级上册课程目标

第一单元〔3〕

一、生物的生存依赖一定的环境

1.认识到生物具有区别于非生物的特征。

2.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

3.举例说明生物和生物之间有密切的联系。;七年级上册课程目标

第一单元：

二、生物与环境组成生态系统

1.概述生态系统的组成。

2.列举不同的生态系统。

3.描述生态系统中的食物链和食物网。

4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

5.说明生态系统的自我调节能力是有限的。;七年级上册课程目标

第一单元：

三、生物与环境组成生态系统

1.说明生物圈是最大的生态系统。

2.确立保护生物圈的意识。;第一单元：生物和生物圈〔两章〕

第一章认识生物——重难点

第一节生物的特征

第二节调查我们身边的生物;第一单元：生物和生物圈〔两章〕

第一章认识生物——链接会考;第一单元：生物和生物圈〔两章〕

第一章认识生物——教学建议;第一单元：生物和生物圈

第二章生物圈是所有生物的家

第一节生物圈

第二节环境对生物的影响

第三节生物对环境的适应和影响

第四节生态系统

第五节生物圈是最大的生态系统;——链接会考;

第二章生物圈是所有生物的家，总共占了10分。

;——链接会考;——链接会考;——链接会考;第二章生物圈是所有生物的家

——教学建议;〔2010龙岩市〕40.小丽在淘米时??觉得淘米水倒掉很可惜，她想：淘米水还能用来做什么呢？为此，小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究。以下是她进行的探究实验，请帮她完成。

〔1〕提出问题：。

〔2〕作出假设：〔略〕

〔3〕设计方案并实施：

①选取生长状况相同的同种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中；

②将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的、适宜植株幼苗生长的环境中；

③第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌；

④种植一段时间后，观察植株幼苗的生长变化情况。

〔4〕该探究实验的变量是。

〔5〕请根据实验现象得出相应的结论：

①假设第一组植株幼苗长势明显好于第二组，那么说明淘米水对植物的生长。

②假设第一组、第二组幼苗长势相同，那么说明淘米水对植物的生长。;第二章生物圈是所有生物的家

——教学建议;第二章生物圈是所有生物的家

——教学建议;1.对于生态系统的组成，应结合实例进行分析，让学生逐步深入掌握生态系统的组成。而后理解小到生态瓶，大到生物圈都是生态系统。;3.通过p24页生产者、消费者和分解者的图示分析，理解三者之间是相互依存的关系。〔重点图〕;5.食物链的特点：

①一条食物链一般包括3~5个环节。

②食物链的开始通常是绿色植物〔生产者〕。

③食物链的第二个环节通常是植食性动物，第三个或其他环节的生物一般都是肉食性动物，末端是该生态系统中最高级的消费者。

④营养关系表示：箭头吃箭尾。;第二章生物圈是所有生物的家

——教学建议;第二章生物圈是所有生物的家

——教学建议;七年级上册课程目标

第二单元〔3〕

一、细胞是生命活动的根本单位

1.说明显微镜的根本构造和作用。

2.使用显微镜和模仿制作临时装片。

3.认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，说明细胞是生物体结构和功能的根本单位。;七年级上册课程目标

第二单元

一、细胞是生命活动的根本单位

4.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

5.区别动、植物细胞结构的主要不同点。

6.描述细