（2024年秋季版）七年级历史下册 第3课 盛唐气象教案 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是盛唐气象。这部分内容与学生已有知识的联系紧密，主要涉及到七年级历史下册第3课的内容。具体包括：

1.唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣景象。

2.唐朝的重要历史事件，如贞观之治、开元盛世等。

3.唐朝的著名历史人物，如唐太宗、唐玄宗等。

4.唐朝的社会生活，包括生活习惯、社会风气等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalunderstanding三大核心素养。具体包括：

1.historicalthinking：通过分析盛唐气象的历史背景、事件和人物，培养学生对历史的思考和理解能力，使其能够从历史的角度审视和解释现实。

2.culturalawareness：通过了解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣景象，培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解，增强其文化自信。

3.criticalunderstanding：通过分析教材中的历史资料和观点，培养学生对历史信息的筛选、整合和批判性思考能力，使其能够独立思考并对历史事件进行客观评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了七年级历史下册的前两课后，学生已经对隋唐时期的历史背景有了初步的了解，包括隋朝的建立和灭亡，以及唐朝的建立。他们对于历史事件、人物和时间线已经有了一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史课通常与他们现实生活的联系不是非常直接，因此，他们可能对于如何将历史知识与现实生活相结合产生兴趣。在学习能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力、信息提取能力和简单的分析能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过图片、视频等视觉方式来接收信息，同时也喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解盛唐气象这一复杂的历史时期时，学生可能会遇到以下困难：首先，对于唐朝的政治、经济、文化等方面的具体细节可能难以理解；其次，对于教材中出现的一些专业术语和概念可能不够熟悉；最后，将盛唐气象与现实生活相联系，理解其历史意义和价值可能是一个挑战。此外，学生可能对于如何评价历史人物和事件存在困惑，不知道如何客观地分析和评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《（2024年秋季版）七年级历史下册》第3课“盛唐气象”的教材或学习资料。教材中应包括盛唐气象的相关内容，如政治、经济、文化等方面的繁荣景象，贞观之治、开元盛世等重要历史事件，以及唐太宗、唐玄宗等著名历史人物。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括盛唐气象时期的绘画、雕塑、建筑等艺术作品，以及历史地图、时间线等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地了解盛唐气象的繁荣景象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行一场关于唐朝手工业发展的简单实验，如制作陶瓷、印染等，让学生亲自动手操作，增强对盛唐气象时期手工业发展的认识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和讨论的环境，以促进学生之间的交流和合作。

5.网络资源：利用互联网资源，查找与盛唐气象相关的资料，如学术论文、历史记载等。这些资源可以作为教师备课的参考，也可以用于学生的拓展学习。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。

7.学习任务单：设计一份学习任务单，列出学生需要完成的学习任务，如分析教材中的历史事件、人物，参与小组讨论等。通过学习任务单的完成，帮助学生更好地理解和掌握盛唐气象的相关知识。

8.评价表：准备一份评价表，用于学生在课堂上的表现评价，包括参与讨论、回答问题、团队合作等方面的表现。通过评价表的使用，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

9.备课笔记：教师应根据教材内容和学生实际情况，编写备课笔记，明确教学目标、教学重难点、教学方法等。备课笔记作为教师上课的指导，有助于提高教学效果。

10.教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解盛唐气象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学