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课题研究阶段性研究报告

2015年11月我向市教育科学“十二五”规划课题评审委员会提

交了《初中语文新授课的导入方式研究》这一课题。2016年3月课

题的立项通知书正式下达。接到通知书后，我立刻开始了关于“初中

语文新近授课的导入方式”的研究。现将我现阶段的研究思路和收获

总结如下：

一、课题名称：初中语文新授课的导入方式研究

二、课题研究的初步成效和研究成果

到目前为止，依照本课题开题时制定的研究实施方案，结合本

学年教学的实际情况，我对“初中语文新授课的导入方式”的研究已

经历了三个阶段：

（一）准备阶段

从2016年3月到5月。这一阶段的任务是阅读与课题相关的

书籍或杂志并撰写心得。

这两个多月来，我经常到邯郸市图书馆和新华书店等地方查阅

相关资料、翻阅相关杂志。从各种教育教学论文、著作中得到了许多

经验。同时，经常参加同科老师的听课，与前辈们讨论“新授课”中

“导入方式”相关的问题，同样受益匪浅。

完成了《教育杂志学习心得——谈教育伦理、心理健康及信息

技术角度下的课堂导入》《初中语文教学导入方法之知识导入探究心

得》《初中语文教学导入方法之情境导入探究心得》和《初中语文教

学导入方法之趣味导入探究心得》等四篇学习心得。

（二）实施阶段

从2016年6月到2017年1月。这一阶段的任务是在理论学习

的基础上，合理利用调查问卷、课堂实例、教学日志、教学设计、统

计数据等手段对课题进行分析和整合，并通过实践进一步开展课题研

究。

这八个月来，我在上一阶段的基础上开始了课堂内的实践，在

我的教学工作中进行不同的导入方式的设计和使用。

首先，我对我校的老师和一部分学生进行了一次问卷调查。通

过这次问卷调查，我对我校初中语文课堂的导入方式的问题和现状有

了一定的了解。

然后，我把初中三年的语文课本目录大致翻阅，按照记叙文、

说明文、名著导读等进行典型文章的筛选。针对这几篇典型的课文，

在同科老师和学生的帮助下进行导入方式的设计。

最后，对完成的教学设计进行真实的教学实践和课堂反思。

这一阶段我完成了一次关于“初中语文课堂导入环节现状”的

问卷调查。整合出两篇说明文、一篇散文、一篇名著导读课的教学设

计，并对其中两次的课堂情况做出了相应的反思。还对课堂教学中的

一些思考进行了记述。

（三）验证阶段

从2017年1月至今。这一阶段主要是对之前阶段的研究成果

进行回顾总结，及时调整和改进后期的研究思路。

这两个月，我陆续听取了我校初中语文老师的课堂教学，观察

了同科老师们在导入部分的独特设计，同时对自己之前的教学设计进

行了一定的反思和修改。此外，继续挑选一些其他的典型课文——例

如议论文、诗词欣赏等——进行不同的设计和实践。

三、现阶段课题研究的主要结论

、研究导入的必要性1

通过几个月的资料查阅，我发现没有教师不认为在课堂教学中

“导入部分”是不可或缺的。大家不仅肯定新授课中“导入部分”的

重要，对于“导入方式”的选择也有着极慎重的态度。

为了进一步确定导入的必要，我曾对我校的老师和学生进行了

问卷调查。结果发现，不仅我校老师，甚至学生们都认为如果在课堂

开始老师能够用语言或其他手法引导一下，可以帮助他们更快速进入

到学习中去。而在问卷后与孩子们的沟通时，有孩子甚至反应某节课

中老师在导入时讲的一个小故事对他整篇文章的理解都有着很大的

帮助。

由此可见，在初中语文新授课中导入部分是极有必要的，甚至

是极其重要的。

、导入方2法的特性及优缺点

通过几个月的资料查阅与整合，我整理出了初中语文授课中主

要的导入方法：开门见山、引述、讲授（即知识介绍）、温故知新、

实验演示、活动游戏、悬问设疑、激情渲染、实例导入、音乐、歌曲、

图片、绘画、影视等十几种。

在与同科老师们的几次讨论和与几个学生的几次交流后，通过

几周的分析和整理，我将其分为了三类：知识导入，情境导入和趣味

导入。

知识导入包括：开门见山、引述导入、讲授导入和温故知新。

情境导入包括：实验演示、活动游戏、悬问设疑和激情渲染。