学生青春期心理健康教育主题课件.pptx

青春微课堂;目的：

1.多学习多了解青春期学生心理特点。

有现代价值理念，新思维、新认识、新策略，接受学生的变化，而不是相互埋怨。

2.设置好界限，给学生一个台阶下，也给自己一个台阶下，建立新型的师生关系。

3.提高自己的“德智体美劳”。

;头脑风暴

青春期;

青春微课堂——;

青春微课堂1——;案例1：

这周没有拿到学校的流动红旗，原因是芳芳和圆圆值日的时候没有将楼道的卫生打扫干净。

班主任对他们进行了批评教育，可是两个人谁都不肯承认是自己没有尽到责任，而是互相推诿。芳芳说是圆圆没有把地面清扫干净，圆圆说是芳芳没有拖地，两个人都认为是对方没有做好自己的工作才导致班级没拿到流动红旗。

;出了事

被批评;缺少责任感的表现;成长规律1：中学生自身产生负责任的要求，是责任感培养的关键期，一旦错过很难弥补。;成长规律2：促进中学生的责任感从半理解水平向原则性水平转化。;成长规律3：学生缺乏责任感是家长、社会的共同责任。;方法1：适度放手。

把参与管理班级的决策和职能更多地下放给学生，为班级承担责任，不要过分干涉，否则会使孩子养成推卸责任的习惯。;;方法2：理性思考。

这些孩子在家庭中，父母和孩子相处时，也是出现问题，互相埋怨、互相推诿的习惯。;方法3：以身作则。

;;方法3：以身作则。

惩戒+陪伴肯负责有担当的教师;以身作则——手表效应

两只手表定律、矛盾选择定律

每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则那个人的行为将陷于混乱。

不能双重标准，班务工作要有连续性和一致性，教师要言行一致

;方法4：从对自己负责做起。

努力学习、养成良好习惯都是

对自己负责，对自己的行为负责。

“老师，我管不住自己。”

只有先对自己负责，才能为集体负责。

;;开门红“进步奖”获得者;;开门红“优秀班干部”获得者---生命奖项;方法5：在责任中找到快乐。

让孩子在集体活动、公益活动中体会到因???责任产生的快乐和满足之后，孩子才能更愿意负责任。

教师为他掏钱买礼物一对一、讨好

集体生日同伴效应、仪式感、见证

;祝你生日快乐;来自爸爸妈妈的祝福;????十四岁生日，是生命中重要的一个里程碑。作为老师，我想说：XX，以后的生日不仅仅是你的生日了，更应该感到那是一个感恩日。十四年的风风雨雨，父母培养你很不容易，越长一岁，父母付出的心血就更多。感谢父母、感谢老师、感谢亲朋、感谢帮助过你的同学。

我还想说今天也是你人生的一个新起点，今后的人生还需要你自己去浓墨重彩，去涂抹，去描绘、去开创。

我认为，学会感恩的人，那他就是一个快乐幸福的人，是一个永远会被浓浓的爱包围着的人。我衷心地为你的成长祝贺、喝彩。

;责任感的培养需要以适度的爱为前提，

这种爱不是令人窒息的，而是舒服的；

这种爱不是情绪化的，而是理智的；

这种爱不是危险越界的，而是保持距离的。;

青春微课堂2——自我管理;案例2：

方方这段时间迷上了武侠小说，每天回到家总是马马虎虎把作业做完，随便吃一点饭就钻进了小说里。小说的内容实在精彩，方方晚上总会看到很晚，有时候还会在爸爸妈妈睡着之后，偷偷起来接着看。

这样一来，方方白天总是一副没睡醒的样子，上课完全听不进去老师讲的内容，成绩变得越来越差。

;案例2：

老师注意到这一点，就劝方方说：“小说好看也不能总看呀，我们现在的任务是好好学习知识，应该管理好自己，在该做的事情已经做好后再看小说。”

方方知道老师说的有道理，也知道应该管住自己，可就是做不到，他感到非常无奈和惭愧。

;管不住自己;学生缺少自我管理的表现;管理学习能力：学习的自觉性、自控性、学习策略

管理生活能力：独立生活能力、自我保健能力、安全自护能力

管理情绪能力：学习压力的体验、情绪的控制能力、情绪的调节策略

;中国教育科学研究院对八省市初中生的自我管理能力的调查研究显示：

初中生自我管理能力亟待提升，

学习管理与情绪管理能力较弱。

;成长规律1：中学生有自我管理的需求。;自