实用的朗读基本技巧.pdfVIP

实用的朗读基本技巧

一.停连

1.停连，有声语言的标点符号

分区分性停连;呼应性停连;并列性停连;分合性停连;强调性

停连;转换性停连。

停：

结构停标点，段落，层次

主谓停主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业

中心词定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。

动宾停不久就只见|大片大片的雪

补语停黑夜，静寂得|像死一样的黑夜

并列停中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行

动

感情停你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看

看吧

因停连不当造成歧义：

被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在

怎么样了

(马克吐温《竞选州长》)

朗读这句话时，必须在老太婆后作一停顿，才能将语意比较

明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，则必然

混沌一片，模糊不清。

再如：始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了。(鲁迅《记

念刘和珍君》)

2.句中有标点，却不停顿。试看下面一段话：

桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和

筷子。祥林嫂，你放着吧，我来摆。四婶慌地忙说。她讪讪地缩

了手，又去取烛台。祥林嫂，你放着吧，我来拿。四婶又慌忙地

说。(鲁迅《祝福》)

在句中划线的地方可以不停顿，一气读出，这样处理，可以

突出四婶的紧张心理千万不要碰!反映出对吃人封建礼教的深刻

揭露和鞭挞。

各种不同性质的停顿

(一)顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时

也可以突破标点的限制。(见停顿与标点符号的关系)。

(二)显示层次的停顿。

文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，

文章中的节(段)这样的大层次比较容易划分，而一节(或一段)文字，

甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用

朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。如：

1.头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约

二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。(鲁迅《祝福》)

2.她一手提着竹蓝，/内中一个破碗，/空的;//一手拄着一支

比她更长的竹竿，/下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞丐

了。(鲁迅《祝福》)

(三)体现呼应的停顿

文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整

体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗

读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表

达。如：

1.在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问

题在/于对待缺点错误的态度。(吴晗《论谦虚》)

2.这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么(郑振铎《海

燕》)

(四)指向强调的停顿

为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的

印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的

停顿。如：

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什

么话可说呢我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，

沉默呵!不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。(鲁迅《记念刘和珍

君》)

朗读最后一句时，如果在爆发和灭亡的前面作一停顿，就可

以使听众充分感受到这里发出了不爆发即灭亡的呼告及对读者

投入斗争的召唤。

再如：有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。

(五)表达音节的停顿

朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。如：

1.白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜(二

三式)

2.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，

正是/河豚/欲上时。(二二三式)

3.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，帷余/

莽莽;大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与/天公

/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。(毛泽东《沁园春

雪》)

4.我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我

/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。(何其

芳《我为少男少女们歌唱》)

(六