生物教学设计第一节藻类植物.pdf

生物教课方案第一节藻类植物

生物教课方案第一节藻类植物

教课目的1。经过察看水绵及其他藻类植物，认识水绵

的生活习惯、形态构造和营养方式；认识常有藻类植物；了

解藻类植物的主要特色以及它在自然界中的作用和经济价

值。2。经过实验，使学生学会察看水绵和其他藻类植物的

方法，持续培育察看能力和实验能力；经过比较它们与绿色

开花植物的不一样，持续培育剖析、比较、概括的思想能力。

3。经过认识藻类植物在自然界的作用及其经济价值，持续

进行生物科学价值观的教育。要点、难点剖析1。要点剖析：

本节的要点是水绵的生活习惯、形态构造和营养方式；藻类

植物的主要特色。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物

，因此认识它的习惯、形态构造和营养是我们认识藻类的知

识基础。而认识藻类植物的特色，就能理解它在进化上所处

的低等地点，为此后学习生物进化知识确立基础，故这两部

分知识是要点内容。2。难点剖析：察看水绵其实不难，但对

它细胞构造的认识却不简单。这是由于在现有学校条件下，

对水绵细胞构造中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿

体相互之间的地点关系常常不易鉴别，误以为细胞核、叶绿

体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上从前从未见

过这样之大的带形叶绿体，不免形成错误的认识，不易掌握

其立体构造，故对细胞构造的理解是难点。教课过程设计一

、本课题的参照课时为二课时。二、第一课时：前言：

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这部分教课可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，

先演示一组投电影或盆栽种物或标本，包含有绿色开花植物和

非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、

白菜等）让学生察看后议论：你认识哪几栽种物？哪些是绿色

开花植物。在学生回答后，教师能够指出，蚕豆、白菜以及我

们身旁常有的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其他的

如海带等均为非绿色开花植物，它们组成绚烂多彩的植物世界

。教师接着指出，依据植物的形态构造的不

同，人们将它们分红四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类

植物和种子植物。由此引出本章课题。在此基础上能够

再让学生思虑回答，你知道以上所列举的植物各属哪一类群

吗？（可能有的能说出来，有的说不出来）教师可在学生回

答基础上指出：海带、紫菜是藻类植物；小墙藓属苔藓植物；铁

线蕨属蕨类植物；油松、蚕豆、白菜属种子植物。我们今

天先研究藻类植物。学生已经认识了海带、紫菜等属于藻类

植物，能够让学生再举出一些其他的藻类植物，并议论：这

些藻类植物都生活在什么环境里？学生会举出海白菜、石花

菜、鹿角菜等。比许多的学生会以为藻类植物都生活在大海

中，这时，可给学生演示一张生活在池塘中的藻类植物的投

电影，使学生认识还有一些藻类植物是生活在池塘、河流、

湖泊这样的淡水环境里，由此概括出藻类植物分为淡水藻和

海藻。而后引出本课学习的要点：一种淡水藻——水绵（一）

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水绵的生活习惯和形态构造特色1。生活习惯：可在课前组

织几个同学参加收集水绵活动，留神察看水绵的生活环境。

课上先提出思虑题：“水绵生活在什么环境里？”而后演示水绵

生活环境的录像或投电影。并请参加过收集水绵活动的同

学回答：水绵生活在池塘里，在阳光充分的时候，它们经常

成团存在，并放出好多的气泡。2。形态构造：在组织学生

察看水绵时，可提出以下思虑题：（1）水绵的颜色及形态如

何？（2）水绵有无根、茎、叶等器官？（3）水绵是由一个

细胞仍是由多个细胞组成？（4）水绵的细胞构造与绿色开

花植物的细胞构造对比较有何异同？可预先把收集来的水绵

分装在培育皿中，请学生先察看水绵的颜色及形状并用手摸

一下水绵，看看有什么感觉。他们很简单察看到水绵身体的

颜色是绿色的、形状是丝状的，用手摸水绵会感觉比较粘滑

。接下去要修业生制作水绵的暂时装片，在显微镜下察看

水绵的内部构造（察看时能够比较教科书上P94图1－61或

投电影上的水绵构造图），并仔细思虑（2）、（3）、（4）道思

考题。为保证察看成效，在制作暂时装片刻，要修业生用解

剖针挑取水绵的量要尽量得少，只需装片质