2023八年级语文上册 第二单元 7 回忆我的母亲说课稿 新人教版.docxVIP

2023八年级语文上册第二单元7回忆我的母亲说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023八年级语文上册第二单元7回忆我的母亲说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第二单元7课《回忆我的母亲》

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《回忆我的母亲》，培养学生对母亲的感恩之情，增强家庭观念。在阅读、分析和讨论过程中，提升学生的文学素养和批判性思维能力，使学生能够理解并运用文本中的情感和价值观。

1.增强学生的文化素养：通过学习本课，使学生了解中国的家庭观念和孝道文化，理解母亲在家庭中的重要地位，培养学生的家庭责任感和孝顺之心。

2.提升学生的文学素养：通过分析文本中的修辞手法、人物描写等，使学生能够理解作者对母亲的深厚感情，提升学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生的批判性思维：引导学生对文本进行深入分析，思考作者为什么选择这样的叙述方式和语言表达，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.提升学生的表达能力：通过讨论、写作等环节，使学生能够运用自己的语言表达对母亲的感激之情，提升学生的表达能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了八年级语文课程中相关的文学鉴赏知识，如人物描写、情节安排、修辞手法等。同时，学生应该具备一定的中国文化素养，了解中国的家庭观念和孝道文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，大部分学生可能会对作者对母亲的深厚感情产生共鸣，因此他们对学习本课内容会有一定的兴趣。在能力方面，八年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过独立思考和自主学习来掌握知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，文本中的情感表达较为细腻，学生可能难以准确理解和把握作者的情感。其次，对于文本中的修辞手法和人物描写，学生可能缺乏足够的鉴赏能力。最后，在讨论和写作环节，学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。针对这些困难和挑战，教师需要给予适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂初始，我将对《回忆我的母亲》的作者、背景等进行简要介绍，帮助学生建立起对文本的基本认识。

（2）互动讨论法：在文本解读环节，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，以促进学生之间的思维碰撞和情感交流。

（3）案例研究法：在分析母亲形象环节，我将提供一些典型的母亲形象案例，让学生结合文本进行对比分析，提高他们的文学鉴赏能力。

（4）写作指导法：在表达感悟环节，我将引导学生运用所学知识进行写作，培养他们的表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文中的角色，如作者、母亲等，通过表演的方式感受角色的情感，增强对文本的理解。

（2）实验：组织学生进行家庭情感实验，如回家给父母洗一次脚，体验亲情，从而加深对文本情感的理解。

（3）游戏：设计一个关于家庭观念的互动游戏，让学生在游戏中感悟家庭的重要性，培养家庭责任感。

（4）小组竞赛：设置关于文本知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本内容、作者背景、母亲形象等，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放一些关于母爱的短视频，让学生在观看过程中感受母爱的伟大，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论、问卷调查等，方便学生实时交流、分享感悟。

（4）图书资源：推荐学生阅读一些关于母爱、家庭观念的书籍，拓展他们的知识视野。

（5）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解母爱的不同表现形式，丰富他们的情感体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《回忆我的母亲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和文本重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文本学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学