小学语文_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

2018新部编本二年级下册语文《彩色的梦》教学设计

一、创设情境，引入梦境

1、师：同学们，上课之前我们先听一首儿歌《彩色的梦》，播

放歌曲《彩色的梦》，可让学生小声跟唱。

2、师：春风吹紫了玉兰花，是春风吹紫的吗？春风吹绿了杨柳

枝，是春风吹绿了吗？让我们伴随这首动听的儿歌，一起走进高洪波

先生写的儿童诗《彩色的梦》，欣赏一下诗歌中的梦是多么的美好!

二、检查预习。

1、检查学生的课前预习情况。听写生字，并根据学生预习情况

及时纠正个别字的书写，如；“彩”“梦”两个字的穿插与避让，可

让学生板书，并借机渗透做人也要谦让的道理。

2、强调存在困难的生字。再开火车读一读。

A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛，

B多音字：结

三、初读课文，思考问题：彩色的梦指什么?

要求；1、读课文时让学生圈画自己喜欢的语句，可在旁边加上

自己的理解。

2、联系上下文思考：彩色的梦指什么？

生；彩色铅笔。

师：你从哪些地方看出来的呢？

预设：A、躺在铅笔盒里聊天

B、脚尖滑过的地方

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C、我的彩色铅笔是大森林的精灵

师：对学生能够联系上下文解决问题进行赞赏和鼓励，还可补充

“一大把”什么来思考这个问题。

出示彩色铅笔的图片，吸引学生的注意力，增强兴趣。

四、精读课文。

1、彩色铅笔在我们不用他们时会怎么样？

生：躺在铅笔盒里聊天

师：我们用他们时呢、

生：一打开，就在白纸上跳蹦。

（师引导学生说出拟人的修辞，并让学生分析彩色铅笔的性格是活泼

俏皮的，像一个小孩子，让学生仿写拟人句）

2、这样可爱的彩色铅笔是那么迫不及待地想画画啊，他们时怎么做

的呢？自由朗读第二小节。

问题一：脚尖指什么，为什么用“滑”而不是“画”，通过让学生感

受冬奥会花样滑冰运动员优美的身姿，让学生体会作者画的高兴，画

的快又好。

问题二：白纸上出现了什么景物？在学生回答时出示图片——大块的

草坪、大朵的野花、大片的天空，让学生真切感受自然的美好，并让

学生体会三个“大”字，表现了作画时愉悦的心情，挥洒自如。

问题三：蓝——得——透——明，通过老师加破折号和不加破折号两

种读法的对比体会破折号的用法：起停顿，延长声音，加强语气的作

用。

1

问题四；什么样的天空是蓝的透明的？水是透明的，镜子是透明的，

雨后的天空是透明的，干净湛蓝，像被洗过一样。

3、当脚尖再次滑过，白纸上又出现了什么？

（1）出示雪松的图片，雪松颜色青翠，长势茂盛，让学生在文中找

出形容雪松的词——葱郁，体会葱郁的意思；雪松一棵挨着一棵，就

像手拉手，雪松是那么亲密无间。

（2）小鸟接受雪松的邀请，一展歌喉，唱出婉转动听的歌曲，它们

与雪松快乐的生活在一起，友好相处像朋友。

（3）森林中除了植物动物还有一间小屋，小屋的主人不是光头强，

肯定是一个热爱森林热爱自然的人，引导学生理解人与自然和谐相处。

（4）“结一个苹果般的太阳”帮助学生理解是把太阳比作了苹果，

是比喻的修辞手法，可以让学生仿写。

4、如此可爱的彩色铅笔，作者是那么喜欢它，甚至认为它是大森

林的精灵。

（1）精灵一词可让学生结合动画片《蓝精灵》来理解，一样的可爱

聪明，是把彩色铅笔赋予生命力，是我们的朋友。

(2)彩色梦境都有什么?水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流

动……让学生通过生活经验来体会嗅觉、听觉、视觉、触觉在观察中

的作用，全身心的感受大自然的美。溪水的流动……省略号会省略哪

些内容呢？可以让学生续写。

五、联系巩固

1、根据课文内容填空，让学生通过填读得形式强化记忆，利于背诵。

1

2.仿照词语：葱郁的森林试写（）的湖水（）的天空

六、作业；学习了第一单元以春天为主题的课文，学生的脑海里都有

一个五彩斑斓的春天，让学生写写关于春天的彩色梦境。