2033三年级数学下册 二 千米和吨第1课时 认识千米教案 苏教版.docx

2033三年级数学下册二千米和吨第1课时认识千米教案苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版2033三年级数学下册第二章“千米和吨”中的第1课时“认识千米”。教学内容主要包括千米的概念、千米与米的关系以及千米在实际生活中的应用。通过本节课，学生将理解千米作为长度的单位，掌握1千米等于1000米，并能运用千米描述物体的长度或距离。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了米、厘米、毫米等长度单位，并掌握了它们之间的换算关系。在此基础上，学生将利用已有的长度单位知识，顺利过渡到千米的学习，理解更大量级的长度单位，并为将来学习其他度量单位打下基础。

核心素养目标

1.培养学生量感：通过千米的学习，使学生能够进一步发展对长度量级的感知和认识，增强量感。

2.提升空间观念：使学生能够将千米这一长度单位应用于生活实际，形成对空间距离的准确理解和表达。

3.增强问题解决能力：培养学生运用千米知识解决实际问题的能力，提高解决问题的策略和效率。

4.发展数学思维：在学习千米的过程中，引导学生运用数学思维，探索千米与米之间的换算关系，培养思维的逻辑性和条理性。

学习者分析

1.学生已经掌握了米、厘米、毫米等长度单位的知识，能够进行简单的长度测量和单位换算。在三年级上学期，他们通过学习对这些长度单位有了直观的认识，并能在日常生活中应用。

2.学生对数学学习的兴趣主要集中在动手操作、游戏互动和解决实际问题等方面。他们具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更喜欢直观、具体的学习方式，如通过实物演示、情境创设等手段来加深理解。

3.在学习千米这个新的长度单位时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对千米这个量级的概念理解不够深刻，可能难以将其与实际生活中的物体长度或距离联系起来；在千米与米之间的换算过程中，可能会出现计算错误或混淆单位；对于千米在生活中的应用场景，学生可能缺乏足够的认识和经验，需要通过具体实例来帮助他们理解和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解千米的概念及其与米的关系，帮助学生建立正确的长度量级观念。

1.2讨论法：组织学生分组讨论千米在实际生活中的应用，培养学生主动探索和合作交流的能力。

1.3实验法：设计实践活动，如让学生测量学校操场的一千米距离，使学生在动手操作中加深对千米单位的理解。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：运用PPT、教学视频等多媒体资源，展示千米与米的关系、千米在实际生活中的应用等，增强学生对知识点的直观感受。

2.2教学软件：运用数学教学软件，如几何画板等，让学生在计算机上观察和操作千米与米的换算过程，提高学习兴趣和效果。

2.3实物教具：准备米尺、千米标尺等实物教具，让学生在课堂上进行实际测量，增强对千米长度单位的感知。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解千米的概念及其与米的关系，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“千米与米有什么关系？”“你在生活中见过千米这个单位吗？”激发学生思考，为课堂学习千米的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如米尺、千米标尺、PPT等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实践活动等，提高学生学习千米知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“1千米有多长？”“我们怎么表示1千米？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入千米学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的长度单位米、厘米、毫米等，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解千米的概念、千米与米的关系，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“千米在实际生活中的应用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如测量学校操场的一千米距离，让学生在实践中体验千米知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对千米知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对千米知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中