《偏差》说课稿(极限配合与技术测量基础).docx

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《偏差》说课稿

授课教师：

科 目：极限配合与技术测量基础工作单位：机械工程高级技工学校

各位评委老师：你们好！

我今天说课的题目是《偏差》，我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学评

价四个方面进行阐述。

I教材分析

一、地位和作用：

《偏差》是中国劳动社会保障出版社第三版《极限配合与技术测量基础》第一章第一节中的内容，本节内容是以尺寸的相关知识为基础，同时又为后面学习配合作铺垫，在本章起到承上启下的作用。生产车间对零件的加工、检验也多曾涉及偏差的知识，因此学习本节知识具有重要的现实意义。

二、学情分析:

我所面对的是焊接专业一年级的学生，活泼好动，对专业课程充满好奇。但是缺乏相应专业基础，在中学阶段多曾被老师、同学忽视，学习的主动性不高，自信心不强，存在畏难和厌学情绪。因此，在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，克服畏难、厌学情绪。

三、教学目标：

根据教材分析，结合学生的知识结构，制定了以下教学目标：知识目标：1、掌握偏差的定义与分类

2、运用所学公式计算偏差

3、熟悉极限偏差的标注规则

能力目标：培养学生分析推理能力，运用知识解决问题的能力，自主创新的能力

情感目标：培养学生严肃认真的学习态度、严谨细致的工作作风。

四、重、难点：

偏差的定义是本节课的核心，是其他知识点学习推理的基础，因此将其定为本节课的教学重点。在教学过程中，采用详细讲解，反复强调的方法进行突出。偏差的计算实用性较强，同时考虑到学生的知识基础较差，计算能力较弱，所以既是教学重点同时又是难点，为了突出重点、突破难点，在教学过程中本着分散难点、各个突破的原则，采用教师引导、学生讨论、相互补充的形式进行讲解。Ⅱ教法和学法

教学过程中，始终本着学生主体，教师主导的原则，按照教师分析指导，学

生自主探索的模式，引导学生真正参与到课堂教学，发挥其主观能动性，在此过程中主要采用直观演示法、情景教学法、启发式教学。

教学过程中，同时注重对学法的指导，坚持“以学生为中心，以能力为本位”，

通过教师创设生动形象的课堂氛围，引导学生主动参与、合作学习。采用提取旧知——积极思考——合作探究——构建新知——巩固深化的学习方法。

Ⅲ教学过程

为更好的完成教学目标，将教学过程分为以下几个环节：

一、导入新课

1、多媒体演示，学生回顾各类尺寸间的关系。

2、联系实际设疑，判断图示零件合格性。

3、根据知识回顾和教师引导得出：各类尺寸存在差值，引出课题。方法：复习回顾，导入新课

设计意图：以学生熟悉的内容为切入点，回顾旧知识，引入新知识。起到承

上启下作用，使衔接自然。

二、教授新课：包括偏差的定义，分类、计算及标注知识点1、偏差定义：

本节课的教学重点，是后面学习推理的基础，对其进行详细讲解。

首先教师设疑“导入环节总结出各类尺寸间的差值是偏差，究竟是谁与谁的差？”

然后引导学生回顾各尺寸的概念，师生共同总结出偏差的定义。最后教师强调差值是代数差。

教学方法：以学生熟悉尺寸为切入点，师生共同总结，教师重点强调。

设计意图：正确把握知识起点，降低教学难度，突出重点。使学生加强认识，理解透彻，为后面的学习偏差的分类及计算打下基础。

知识点2、偏差分类、计算

偏差的分类：由偏差定义，某一尺寸包含两类，可以自然过渡到偏差的分类。

偏差的计算：本着分散难点、各个突破的原则，让学生根据前面的推理，分组讨论，总结各类偏差的计算公式。

实际偏差计算公式，难度较低，学生总结。

极限偏差计算公式有难度，教师提示，学生讨论。

教学方法：教师引导、分组讨论、积极发言、相互补充

设计意图使学生在一个轻松的教学环境下学习，突出学生主体地位，培养学生的团队合作意识，同时提高概括、推理、创新能力。

知识点3、极限偏差的标注

教师设疑：极限偏差如何标注在图纸上？

出示图纸，选择哪种标注方法？

观察图纸，教师引导、学生思考共同总结出标注原则。

设计意图由图纸找规律，从实际中总结理论，起到化无形于有形，化抽象为形象的作用。

三、巩固练习

为使所学知识顺利迁移，设置了不同梯度的练习：

1、基础练习：（难度低，全体同学掌握）

2、巩固提高：（根据个人能力，有选择的去做）

设计意图具有典型性，针对性，学以致用。分层次教学，使每个阶段的学生都能有所提高.进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。练习过程中，教师可以根据学生对知识的掌握情况，进行巡回指导。对练习中出现的问题，给予及时解决。

四、技能拓展

理论联系实际。做一名质检员：利用本节课知识检验其他班级学生加工的零件是否合格。

1、教师示范：规范操作，强调动作。

2、学生操作：以小组为单位。

设计意图知识应用于实际，培养学生的动手能力，提高学习兴趣。

五、课堂总结

分为两部分：

1、教学内容总结