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“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”
——冰心;口语交际:
走进他们的童年岁月;视频:《爸爸妈妈小时候》;你想走进谁的童年岁月?为什么想走进他(她)的童年岁月?;;问题清单一
还记得小时候学过的哪几篇课文?
做过的最勇敢的事是什么?
课后最喜欢玩什么游戏?
……;问题清单二
小时候玩过哪些玩具?
最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它?
这个玩具是怎么玩的?
……;说说你从这两个问题清单中发现了什么?;总结方法;根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。
四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。
根据同学的意见修改自己列出的问题。
展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。;创设情境,提问采访;学习提问的礼节和要求:;认真倾听,交流时边听边记录。
根据整理的记录有条理地表达。;注意使用礼貌用语。
注意不要随意打断别人。
不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。;向提问对象询问列好的问题:;展示自己的谈话记录:;整理记录;有条理地讲述故事:;不管是口语交际,还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条条地表达,也可以抓住重点,只简单地表达重点内容。;交流分享;说一说:听了这些故事你有什么感受?;现场交际要求:;转换交际对象:;板书设计;爷爷的童年故事
我了解的是我爷爷童年的生活。我印象最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候生活在海边的一个小村庄。有一天,爷爷和他的小伙伴来到海滩上,同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴;里时,意外情况发生了,他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了,爷爷急得直把手往外拉,谁知越往外拉,螃蟹就夹得越紧,手指也就越疼,怎么办呢?爷爷想了很久,也没有好办法,只好强忍着痛,硬着头皮,连着螃蟹一起拉出了洞外。这时,螃蟹好像知道自己会被;捉住,就弄断了自己的大钳子,拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头,岂能让它逃走,身体奋力往前一扑,牢牢地把螃蟹抓住,再用嘴把螃蟹钳子??另一个关节处咬断,最后将它放进了箩筐内。那天,爷爷满载而归,餐桌上都是鱼、虾、蟹。;交际示范;语文园地;学习交流,习得方法;读下面四位小伙伴说的话,说说他们用了哪些方法来体会课文表达的思想感情。;读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。;读《祖父的园子》时,从描写园中花草树木的句子中,我体会到了作者对园子的爱。;读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。;把自己想象成文中的主人公,身临其境地体会。;我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。;读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。;第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。;花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个;瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。;读第2课《祖父的园子》时,从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中,体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。;但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!;然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!;读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”,也能体会到作者的怀乡之情。;“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华;民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难
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