杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”教案 人教版.docx

杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”教案人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版九年级上册第三单元第12课《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》。本节课主要内容包括：杜甫的生平简介、诗歌创作背景、代表作品分析以及诗歌中的思想感情。

教学重点：了解杜甫的生平事迹和诗歌创作背景，把握杜甫诗歌的特点及其在“万方多难”中所体现出的“诗圣”品质。

教学难点：分析杜甫诗歌中的思想感情，引导学生体会杜甫关注国家民生、忧国忧民的博大情怀。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、历史理解素养和文化传承素养。通过学习杜甫的生平事迹和诗歌创作背景，使学生能够理解并欣赏杜甫的诗歌艺术，提升文学审美能力。同时，通过分析杜甫诗歌中的思想感情，引导学生关注国家民生，培养历史理解能力，深刻体会杜甫“诗圣”的品质。进一步，通过学习杜甫的忧国忧民情怀，强化学生对中华优秀传统文化的认同，培养文化传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）杜甫的生平简介：学生需要掌握杜甫的生活年代、家庭背景、仕途经历等基本信息，了解他由“初唐四杰”之一成长为“诗圣”的过程。

（2）诗歌创作背景：学生需要了解杜甫诗歌创作的背景，包括唐代的社会环境、政治状况以及杜甫个人的遭遇等，这有助于学生理解杜甫诗歌的思想内涵。

（3）代表作品分析：学生需要通过文本分析，掌握杜甫的代表作品，如《春望》、《登高》等，理解其诗歌艺术特点，如深沉的忧患意识、雄浑的气势、精湛的艺术技巧等。

（4）诗歌中的思想感情：学生需要通过杜甫的诗歌，把握其关注国家民生、忧国忧民的博大情怀，体会其在“万方多难”中所体现出的“诗圣”品质。

2.教学难点

（1）杜甫诗歌中的思想感情：由于学生生活背景与唐代存在较大差异，难以充分理解杜甫诗歌中所表现出的忧国忧民情怀。因此，教师需要采取有效的教学方法，如对比分析、情景教学等，帮助学生深入理解杜甫的诗歌情感。

（2）诗歌艺术特点的把握：杜甫的诗歌具有较高的艺术价值，包含丰富的意象、典故和修辞手法。学生难以在短时间内全面掌握其诗歌艺术特点。教师可引导学生通过反复品读、小组讨论等方式，逐步体会杜甫诗歌的艺术魅力。

（3）杜甫生平与诗歌创作的关联：学生难以理解杜甫生平遭遇对其诗歌创作的影响。教师可通过时间线索，将杜甫的生平事迹与诗歌创作有机结合起来，帮助学生把握二者之间的关联。

（4）诗歌鉴赏能力的培养：学生在对杜甫诗歌进行鉴赏时，难以把握诗歌的主题思想和艺术风格。教师可指导学生运用文学鉴赏的方法和技巧，如关注诗歌标题、作者、背景、意象等，提高诗歌鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解杜甫的生平、诗歌背景和意象，为学生提供系统的知识框架，引导学生理解和欣赏杜甫的诗歌。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对杜甫诗歌的理解和感受，培养学生的批判思维和表达能力。

3.案例分析法：挑选杜甫的代表作品，让学生分析诗歌的结构、修辞和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等媒体资源，展示杜甫的生平事迹、唐代社会背景和诗歌创作情景，增强课堂教学的直观性和生动性。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线诗歌数据库、历史文献等，进行自主学习和研究，拓宽知识视野。

3.互动式教学平台：运用教学软件，设计互动式问答、讨论和练习环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.情景模拟：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验杜甫诗歌中所描绘的场景，加深对诗歌内容的理解和感受。

5.写作练习：布置课后写作任务，让学生尝试创作诗歌，培养他们的文学创作能力和表达能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是‘诗圣’吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫如何成为“诗圣”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解杜甫的生活年代和诗歌创作背景。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌创作背景是唐代的社会环境和政治状况。

2.案例分析：接下来，我们来看杜甫的一个代表作品《春望》。这首诗展示了杜甫关注国家民生、忧国忧民的博大情怀。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调杜甫诗歌中的忧国忧民情怀和诗歌艺术特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成