中考复习仿写句子教学设计 人教版.docx

中考复习仿写句子教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为中考复习仿写句子。人教版九年级上册第六单元，要求学生掌握各种句式的仿写方法，提高写作能力。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基本的句式结构和平时的写作技巧，本节课将通过复习和练习，进一步提升学生的仿写句子能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和学习策略。首先，通过仿写句子的练习，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用各种句式进行写作。其次，通过分析、比较不同的句子结构，培养学生的思维品质，提升其创新能力和逻辑思维能力。最后，本节课将引导学生运用有效的学习策略，自主探索和发现句式的变化规律，提高其自主学习和解决问题的能力。

学情分析

针对人教版九年级上册第六单元的中考复习仿写句子教学，我们进行了如下学情分析：

1.学生层次

根据我校九年级学生的学习情况，学生在知识、能力和素质方面存在以下层次：

（1）知识层面：大部分学生已经掌握了基本的句式结构，对常见的句型有一定的了解，但部分学生对一些特殊句式掌握不牢固。

（2）能力层面：学生的写作能力参差不齐，一部分学生能够熟练运用各种句式进行写作，另一部分学生在句式运用上较为生疏，需要加强练习。

（3）素质层面：大部分学生具备较好的学习积极性，但部分学生在学习过程中容易受到外界因素干扰，注意力不集中。

2.行为习惯

学生在课堂学习中的行为习惯对课程学习有以下影响：

（1）课堂参与度：部分学生课堂参与度较高，积极发言，与教师互动良好；另部分学生课堂参与度较低，较为内向，不愿主动表达。

（2）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，存在应付了事的现象。

（3）自主学习与合作交流：学生在自主学习方面表现一般，能够在教师指导下完成学习任务。在合作交流方面，部分学生能够积极参与小组讨论，分享学习心得，但也有一部分学生合作意识较弱，不愿与他人分享。

3.针对学情分析的教学调整

结合以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

（1）针对知识层次，教师将重点巩固学生对基本句式的掌握，对特殊句式进行讲解和练习，使全体学生能够熟练运用各种句式进行写作。

（2）针对能力层次，教师将设计丰富的实践活动，如仿写句子、修改病句等，提高学生的写作能力。

（3）针对素质层次，教师将注重培养学生的自主学习能力和注意力，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（4）针对行为习惯，教师将积极鼓励学生参与课堂活动，提高课堂参与度；同时，加强对学生作业的监督和指导，提高作业质量。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：人教版九年级上册语文教材、教学PPT、教学设计文档等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台（如学习通、雨课堂等）、教学视频、教学音频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、问答、评价等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕仿写句子课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解仿写句子的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解仿写句子课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出仿写句子的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解仿写句子的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、仿写练习等活动，让学生在实践中掌握仿写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、仿写练习等活动，体验仿写句子的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解仿写句子的知识