活动课 认识南方地区与北方地区的区域差异.pdf

【课题】八下活动课认识南方地区和北方地区的区域差异

峄城区吴林中学刘春梅

【课型】新授课

【课标要求】

●在地图上找出秦岭、淮海，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。

●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理的范围，比较它们

的自然地理差异。

●用事例说明四大地理区域自然环境对生产、生活的影响。

【教学目标】

1、知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察

判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法。（重点）

2、理解我国秦岭——淮河一线的地理意义。（难点）

3、了解我们的家乡山东省位于哪一区域，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美德。（难点）

【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图法、综合法、区域比较法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生边欣赏边感悟，对比下列几组景通过视频感

观，理解我国不同地理区域反映地自受不同地理

然景的差异：区域的差异，

西北地区——荒漠中的胡杨林也充分体现

了中国的美

丽富饶，激发

北方地区——一望无际的华北平原学生的爱国

情感和求知

欲。

创设情境

导入新课南方地区——江南小镇、鱼米之乡

青藏地区——青藏高原的雪山连绵

教师播放视频我国不同和高寒牧场

地区的自然景观，不同的四大地理区域自然环境对生产、生活

区域存在着明显的差异。的影响。

引出四大地理区域。

预习展示学生到讲台前展示预习情况，本节课所要把握的知识及讲的重、难点展示

学习目标。

俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理区域存在着明显的差异；我

承接过渡国划分了四大地理区域，只有充分了解区域的特征和差异，才能因地制宜，发

挥地区优势，谋求人与自然环境的协调发展。

自主探究探究活动一：探究图片：通过展示图

教师出示“我国四大地理片，培养学生

分区”图片，引导学生探读图的能力，

究：并且激发学

四生探索我国