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二年级上册语文第四单元大单元教学设计

一、单元整体解析

本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗

和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之

涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两

行，寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生

哲理。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。这首

诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美

丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充

分体现了诗人浪漫的情怀。《黄山奇石》讲的是闻名中外的黄山风景区，奇峰罗

列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。《日月潭》描写了我国台湾省著名的风景

区——日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神

往。课文语言优美，清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。《葡萄沟》

主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、

颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。虽然这四篇课文内容不同，

体裁不同，写作时代不同，但却鲜明地表达了“家乡”这一人文主题，涵盖古今，

跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

二、单元教学目标

从这个单元选编的文本和训练重点来看，在课程内容上同时属于

基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读

与创意表达”学习任务群，引导学生诵读表现自然之美的短小诗文，

感受大自然的美景与变化，表达自己独特的体验与思考，获得个性化

的审美体验，并丰富语言的积累，发展语感。

梳理整个单元编排的练习，结合课程标准对第一学段“阅读与鉴

赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求，本单元KUD目标大

致可以表述如下：

学生将知道：

1.词语在具体语境中有其确切意义；联系上下文和生活经验可以

准确理解词语意思。

2.借助情境想象画面可以帮助我们理解文章。

3.什么是留言条；留言条有怎样的格式要求。

学生将理解：

1.运用合适的阅读策略有助于文章的阅读理解。

2.留言条是来自现实生活交流的需要，并可以运用到生活当中。

学生将能够：

1.联系上下文和生活经验理解相关词语的意思。

2.积累新的语言形式，并在后续的学习中仿照进行语言表达。

3.会写留言条。

4.为自己的家乡代言。

这个单元最根本的学习目标，是聚焦于表达与交流的，也就是要

通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中

达成这样的概念性理解（大概念）：

词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联系上下

文和生活经验）可以确认自己对词语的理解。

教材为达成这一概念性理解提供的文本情境是有关“家乡”的，

基于这样的教材文本境遇，联系学生实际，学习情境可以创设为：“行

走家乡美景间，我为家乡来代言”——也就是学完单元内容之后，让

学生化身宣讲官，从家乡位置、景点、风俗文化、特色美食等方面夸

夸自己的家乡，为家乡代言，并且在代言时，用上合适的词语，把家

乡的美和特点表现出来。能够促成大概念理解的核心任务就可以设计

为：

举办“我为家乡代言”宣讲会

宣讲会内容和形式：学生借鉴课文用词和写法，从家乡位置、家

乡特产、风景名胜、风俗文化、特色小吃等方面任选其一，为自己的

家乡代言，并用上合适的词语，把家乡的美和特点表现出来。

宣讲评价标准：

1.宣讲内容评价标准：

（1）让人感受到了家乡的美及与众不同。

（2）宣讲中运用了五个以上自己特别用来描写家乡的词语，并给

人留下了深刻印象。

2.宣讲形式评价标准：

（1）宣讲方式丰富多样（PPT、绘画、展演等）。

（2）宣讲时，能配合使用恰当的语气语调。

（3）配上合适的表情、动作，展现出家乡美所蕴含的独特感染力。

参与宣讲会所要满足的要求和条件