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读写结合在初中语文作文教学中的意义

近年来新课程的持续推进，对初中语文课程教学提出了新的要求，作文属于语文课程中非常重要

的组成部分，新课标中明确提出要重视初中生语文阅读与写作能力的培养，一线语文教师若始终延续

传统的作文教学模式，必然难以实现课程教学目标。因此在新时期下，初中语文教师要更新自身教育

理念，正以新课标为指引，通过以读促写、读写结合的方式助力作文教学创新开展，不断提升作文

课堂教学效率。本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。

一、以读促写，读写结合在初中语文作文教学中的意义

初中语文教师在组织实施作文教学的过程中应当有意识地引导学生,让学生正意识到作文的重

要性，教师采取有效策略将阅读与写作进行充分融合，通过多元化的教学方式促进初中生语文写作水

平不断提升，培养其良好的阅读习惯与写作能力。其一，在组织进行语文阅读活动时，通过让学生养

成随时记笔记的习惯，将阅读文本中的优美词句摘录下来，帮助其积累好词佳句，这样一来学生可以

更好地体会语言文字的魅力，同时通过高效的摘录整理方法让学生积累丰富的写作素材，在进行作文

训练时可以更好地表达情感。当学生阅读总量逐步增加之后，教师再要求其通过写作的方式来灵活运

用积累的素材，促进学生写作水平和作文质量不断提升。其二，依托于以读促写、读写结合的教学方

式，学生在进行写作训练时把阅读过程中积累的素材和知识进行充分运用，能够有效培养语言组织能

力和逻辑思维能力，让作文内容不再像过去一样千篇一律、记流水账。与此同时，要求学生通过独立

创作的方式，将阅读与写作紧密联系起来，可以确保作文整体架构更加合理，有效激发学生写作灵感,

培养创新思维。

总之，作文一直以来都是初中阶段语文课程教学中的关键组成部分，过去学生的课业负担较重，

很少有进行课外阅读的时间，而随着双减政策的推进和新课改的贯彻执行，语文教师要引导学生充分

关注并重视语文阅读，为他们提供更多阅读机会，同时把阅读和写作进行充分融合，通过有效阅读培

养学生写作能力，不断提高写作水平，促进学生语文综合素质能力的提升。

二、初中语文作文课堂教学思路

（一）丰富阅读内容，调动学生写作欲望

在组织开展课堂教学时，教师要进一步丰富阅读内容，以调动学生的写作欲望，教师要善于挖掘

开发更多课外阅读资源，让学生有更多的选择，从而有效扩展其知识视野，丰富知识储备。当他们积

累了丰富的写作素材之后，才能够为后续写作教学的开展打下坚实基础，如在阅读过程中教师能够提

前为学生准备好各种类型的读物，形成一份阅读书单，学生根据自身喜好从中选取有兴趣的书籍进行

阅读，在阅读之后以小组为单位相互交流分享自己的阅读心得，说一说阅读完的感受，并将其推荐给

其他同学，分享令人记忆深刻的故事。这样的方式能够创设更加愉悦轻松的学习氛围，有助于更好地

实施读写结合教学。

如班内某学生选择阅读《海底两万里》这本书，通过阅读该书学生对航海有了一定的认知，被书

中精彩的故事所吸引，另外在书中还描写了非常多的海底生物，学生在阅读的过程中能够触发丰富的

联想，加深阅读体验，教师可以让学生走上讲台向其他同学介绍这本书，并分享自己认为最精彩的部

分，和其他同学进行深入探讨，当学生相互分享自己的阅读心得后，教师组织开展了主题为“我最喜

爱的书籍”的写作活动，要求学生写出自己的阅读感受并介绍阅读的书籍，随后写作过程中观察到学

生的写作积极性很高，对作文的抵触情绪得以有效缓解，也能够根据自己的阅读体会写出一篇高质量

作文。

（二）结合阅读内容，激发学生写作兴趣

教师在正式教学开始前应当做好充足准备，合理进行教学设计，营造良好课堂情境，以便于更好

地掌控教学节奏，借助于具有趣味性的教学方式吸引学生注意力，有效激发他们的写作兴趣。在课堂

教学中应当结合阅读文本内容，应用现代信息技术为学生进行深入浅出的讲解，合理运用网络教学资

源吸引学生，让他们主动参与到阅读活动中来，同时在深入理解课文之后开展写作活动，促进阅读与

写作的联系。

例如在《背影》的教学过程中，部分学生对作者所表达的深沉父爱往往难以产生共鸣，教师可以

通过网络搜集整理关于父爱的视频片段，在上课时通过多媒体设备给学生播放，这样有助于学生更好

地理解作者所表达的情感，激发学生情感共鸣，随后在相互讨论的过程中理解文章的内涵。随后教师

可以引导学生回忆现实生活，想一想父亲在自己心中的印象，回忆自己和父亲在日常相处时的情景，

体会父爱的深沉。借助于引导学生