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“智慧环境下，利用微课反馈小学数学作业”的研究

摘要：一直以来，作业作为课堂教学的重要组成部分，学生在课后完成，经过老师批改，在课上由老师进行讲评，达到巩固所学知识的目的。随着移动互联网的飞速发展，现在通过智慧课堂系统平台及其学科资源的辅助，老师针对不同种类的数学作业制作文本、图片、音频、视频等不同类型的微课，提供给学生，在课堂上通过教师的指导和学生小组合作学习完成学习目标，创新反馈作业形式，提升反馈效率。使得学生学习环境科学、高效、自主，从而进一步推动课堂教学改革，真正实现学生学科核心素养的全面发展。

关键词：微课，智慧课堂，个性化学习，作业，高效。

一、研究背景与概念

（一）背景?

在刚刚过去的“十三五”里，特别是《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中“发展任务”明确指出“推进信息技术与教学融合”“培养学生信息化环境下的学习能力”；要求我们教师可以利用网络建立以学习者为中心的新教学模式；学生在掌握了信息技术技能的情况下，鼓励学生积极主动、自主探究、合作学习，提高学生在智慧课堂环境中提问、表达、合作和自学的能力。

2021年教育部将继续积极推进教育信息化建设，在《教育信息化“十四五”规划》中提出要要以信息化为重点，以提升质量为目标，加强中小学线上教育教学资源建设与应用，深化网络学习空间应用普及，深化“三个课堂”建设和应用，推进智慧教育创新发展行动。随着十三五教育信息化的发展和完善，传统的课堂学习逐步拓展为基于移动互联网＋学习空间的智慧课堂学习。

2019年，蚌埠市中小学智慧学校暨智慧课堂全面启动建设。如今，智慧课堂已经在珠城的校园里扎根、成长。智慧课堂环境下的教和学都在悄悄发生着改变，新的课程改革也实在必行。

（二）概念

微课本质是一段短视频，它实际上是应用现代教育技术媒体进行网络答疑的一种有效教学方式。微课的素材应该来源于学习中的问题和困惑，因此而制作的微课，称之为”生成性微课”。我们在做一项教学改革时，一定要追寻其本质，不能盲目跟风，否则吃亏的将是学生。切勿为了微课而微课，这里最容易变成从“人灌”到“机灌”，有很多只不过把老师可以做的变成让“机器”来做。“微课”是对教学课件和教学设计资源融合起来的一种信息化的教育教学资源。

在智慧课堂上，学生们对于互动式的教学活动非常感兴趣，利用畅言平台管理和推送个性化的学习资源，课堂的学习效率得到了大幅度的提升，教师的工作量也因此得以有所减轻。

（三）关系

作业作为学生课后完成知识内化和巩固的重要途径，是教学过程中的重要环节，也是检验教学效果、评价学生学习的重要方法。通过畅言智慧课堂系统平台及其学科资源的辅助，老师针对不同种类的数学作业制作文本、图片、音频、视频等不同类型的微课，提供给学生，在课堂上通过教师的指导和学生小组合作学习完成学习目标，创新反馈作业形式，提升反馈效率。

为了使这项工作做好、做得有效，真正在教育教学中发挥作用，确立以“智慧课堂环境下，利用微课进行作业反馈”为专题的小学数学作业反馈研究项目。设计制作适合学校、适用学科的微课资源，使得课堂学习环境科学、高效、自主，从而进一步推动课堂教学改革，提高学生学科核心素养。

二、制定研究方案

（一）研究策略

作为信息化先导校，随着蚌埠市智慧课堂建设的深入推进，目前我校已经完成了智慧课堂在所有年级和班级的全覆盖，每个学生都配备了智慧平板且能上网，同时也得到了家长的支持。再总校领导的高度重视和指引下，已课题研究为抓手，提供完善的保障。

我们要找到可以改变小学数学作业反馈现状的有效方法和途径，切实提高学生学习效率；提升教师的学科素养和信息化水平；提升学生学习数学的积极性和自主学习能力。通过利用智慧课堂畅言系统以及多种不同互联网空间平台，录制不同类型的作业微课，落实研究内容和问题。

（二）研究目标和内容

学生在个性化学习过程中，可以根据个人兴趣与需要，自主选择各种微课学习资源。

智能课堂为每个学生提供了一个智能平板，里面的畅言系统，提供了一套完整的整合了包括学业情况分析报告、微课、作业和资源库的个人学习空间，而且能够根据学生学习情况的不同推送难度不同的资源。微课因其短小精趣，能够围绕单一知识点而进行有针对性讲解而受到广大师生的欢迎，学生可以进行碎片化学习，可以反复看、跳跃看，进行适合学生的自主学习；它是对教材的解读，对试题的详细讲解，对考点的归纳。方法传授的有效载体。

研究目标是在互联网智慧课堂环境下利用微课更好地更加有效地进行小学数学作业的反馈，改变传统的课堂讲授式，改善学生的学习方式，提高学习效率，减轻教师负担，鼓励教师投入到教学研究中去，建设成系统的、较完整微课资源，并应用于教学实践。

线上线下混合式教学相融合，全力打造“新”作业反馈模式是我们的主要观点。

1.通过对作业内容的分析及学习，确定小学数学作业中哪些内容适