人教版七年级语文上册《一单元 阅读 4 .散文诗两首 金色花》优质课教案_32.pdfVIP

《金色花》教学设计

教学思想

“亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动

人。”泰戈尔用细腻的笔触，以优美的散文诗的方式向读者展现

了一个天真活泼的孩子对妈妈的爱，

1.有感情地朗读课文，读出母子之间的深情。

2.通过品读“摇摆”“匿笑”“你在哪里呀？”等词句，说出孩子、

母亲的形象特点。

3.通过仿写，表达对妈妈的爱。

教学过程

小说，100多篇短篇小说，20多个剧本，1500多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、

政治方面的论著。主要作品有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。他的创作对印

度文学的发展影响巨大。1913年，《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。1950年《人民的意

志》被定为印度的国歌。

(教师补充：

20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，

使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生

了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨

匠泰戈尔。20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻

子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充

满童趣、充满母爱的文章。所以他又被誉为“孩子的天使”。)

二．学习目标

三．朗读课文

1.朗读课文，感知文意

1）现在我们来检测一下同学们读的效果。

罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。

匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。

祷告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。

2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：

“我”变成金色花后干了哪些事？

三次嬉戏：

清晨，母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

中午，母亲读书时，将影子投在书页上。

晚上，母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

（在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童

嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪

着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的天真与顽

皮跃然纸上。请大家带着调皮孩子的口吻来朗读这首诗。）

2．自由朗读，体会形象

学生自由朗读，边读边体会孩子和妈妈的形象。

这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？

孩子：淘气调皮可爱关爱母亲（富有想象力内心很美）

妈妈：爱孩子勤劳有信仰爱读书爱自然

母子情深

3．角色朗读，品味情感

那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首

诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一

次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。

3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母

亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读

一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受母子深情。

（小结《金色花》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花

朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，读者感

受到的是纯真的母子之爱。）

四．合作研究

孩子为什么想变成一朵金色花，不让妈妈知道？

(孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈

读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。