统编教材人教部编版五年级下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》一等奖教学设计(教案).pdf

统编教材人教部编版五年级下册第七单元第18课

《威尼斯的小艇》一等奖教学设计（教案）

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵

活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯

城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小

艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体

验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感

觉。

学情分析：

五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能

正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己的见解。课文描绘的

是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，要边读边想象画面，才

能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

教学目标：

1.学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。

2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城

的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学时间：两课时。

教具准备：CAI课件。

第一课时

教学过程：

一、创设情景、导入新课。

1．今天我们一起来学习一篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书课题）学生

齐读课题。

2．简介威尼斯。（出示课件）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。

这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的

桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟

一的交通工具。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。作者抓住了小艇的哪些特点呢？

小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。

二、整体感知，梳理文脉。

1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家

带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）

（课件出示）思考题：

（1）读准课本生字词，理解词语的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

（4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

了解小艇的样子和特点：

2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

三、自学交流，相机点拨。

1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。

2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的主要交通工具）

3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”

指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）

4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男

女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）

5、是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的

这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

6、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫

技术高超）

四、课堂总结：

同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者

是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

五、课堂作业：

1、抄写课文的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、初步学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读