重构师生关系初探 论文.docx

?

重构新型师生关系初探

摘要：师生关系是教师和学生的角色关系和心理关系的总称，也是学校管理和班级管理中最重要的一种关系。前苏联著名的教育家赞科夫曾经说过：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！但是，当前社会，受应试教育和巨大的升学压力影响，师生关系出现断裂、失衡、技术异化和生态污染等现象，为了解决这些异常情况，我们需要运用生态哲学的方法论重新构建和谐、民主、共享、开放和绿色的生态师生关系。

关键词：师生关系重构生态哲学

师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

历来思想家、教育家没有不重视教师的。夸美纽斯把教师称为“太阳底下最光辉的职业”，再没有比这更高的荣誉了。在中国古代，“天地君亲师”，教师的地位与天、地、君王、父母等量齐观。然而，近年来，师生关系却频频出现断裂、失衡等问题，师生关系成为教育过程中最尖锐、敏感的话题。比如，新闻网络常有学生打老师事件，引起全社会的关注和热议。据研究表明，当前，师生关系总体比较融洽，但学生对老师的信任度、亲近度并不高，而且程下降趋势，半数的学生对能否与老师成为知心朋友持模糊、甚至否定态度。

作为一名小学教师，他既是知识文化的传授者、传承者，又是管理者、学习者，甚至还得担当父母、朋友的角色。因此，师生关系更加复杂和微妙。师生之间的现实关系是随着社会的发展，科学的进步，意识的改变而不断变化和丰富多样的，师生关系也随着主体需要的不同，联系的环节、内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点。因此，笔者尝试从生态哲学角度剖析师生关系不和谐的成因，从而提出重构新型的良好师生关系的举措。

生态哲学本质是一种理性的反思活动，是以生态学的研究成果为基础，借助哲学概念体系和思维方法，经理性抽象和概括而建构的一种理论体系。从生态哲学角度分析当前在学校管理和班级管理中师生关系紧张的表现与实质有如下几点表现：

1、师生关系出现生态断裂。教育是系统工程，在此系统中，教师和学生是相互影响、相互依赖、相互作用、相互制约的有机整体。理想中的师生关系是民主、和谐、自由、平等的，但是当前的教育实情是：“应试教育”把教育当作升学的工具，家长把教育作为升入名牌学校的敲门砖。这种片面的认识，将师生关系引向了极端。大部分教师是爱学生的，但是庞大的班额，高强度的考试压力，让教师没有时间去爱，师生关系匆匆建立又匆匆结束。师生之间沟通交流的缺失，让大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分。这就导致了一些学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒的现象。可见，师生间的沟通不畅，师生间的信任度不高，是引起师生生态关系断裂的最主要因素。

2、师生关系出现生态失衡。师生关系的生态断裂必然引起失衡！一方面，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中有逆反心理。尤其是当今社会，孩子成熟的越来越早，小学生心理问题越来越复杂，而部分老师在传道过程中对他们出现的心理问题又未能及时有效的给予帮助和正确引导，由此导致学生心理健康失衡。另一方面，孩子越来越难教，社会与学校给老师的压力越来越大，教师的心理健康也出现失衡。随着家长对学校教育的关注，对老师的要求也越来越高。部分家长盲目的听信网络谣传，对学校管理、教师队伍建设始终抱着不信任的态度，捕风捉影，阻碍学校、班级工作的正常开展。小学阶段的孩子，心智还不是非常的成熟，很多事情上缺少判断力，他们很容易受到家长的影响，家长的不信任，传递给孩子，又导致了孩子对老师的怀疑和不尊重，老师往往又不能兼顾到每一个孩子的思想动态，这样的恶性循环，更加剧了师生关系的失衡。可见，师生之间的沟通不畅，家校之间的沟通缺失，都会加剧师生关系的断裂和失衡。

3、师生关系出现技术异化。受应试教育的影响，部分老师以分数看学生，对待学生的态度也是凭分数而定。对待高分学生，教师会表扬嘉奖，行为言语上会有意无意的表露出偏爱；对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导致师生关系生疏，不协调。在如今巨大的升学压力下，老师和学生都倍感压力，教师用分数来衡量学生，学校用数据来衡量教师，所以自然而然就出现一切用成绩说话的现象，有的学校用分数衡量学生，办所谓奥赛班、清华班等，实现淘汰制，每次考试达到分数就在这些所谓的强化班学习，达不到就淘汰到普通班，普通班考到这分数可以进入这些强化班，一切用分数衡量。这种情况就会给学生心理造成无形的压力，会出现患得患失、焦虑和害怕失败的心理，长时间会使学生心理出现异常，失衡、甚至扭曲的现象。

4、师生关系出现生态污染。在教育教学过程中，