第一单元塑造良好的个人形象.docx

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课 题 第一单元塑造良好形象 教学用时 4课时

1、懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象，了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，养成遵守个人礼仪的习惯。

教学目标 2、了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交

往礼仪的亲和作用，养成遵守交往礼仪的习惯。

重点：了解体会个人礼仪和交往礼仪的重要性，养成遵守礼仪的生活习惯。

教材分析

难点：通过教学、训练，让学生体会习礼仪、讲文明蕴含的道德意义。

教 学 过 程

【课前整理】

教师：人生从地面做起，做人做事从整理开始。

学生：今日整理自己，明日整理国家。今日整理身边，明日整理天下。班长领：整理环境——合：洁洁净净

班长领：整理用具——合：规规整整班长领：整理仪容——合：文雅威重

【导入】

体验活动：小组（4-6人）讨论以下问题，将讨论结果记录在一张纸上，并派代表上台向大家讲述讨论结果。要求说明得出结论的理由或者举例说明情况。

指出教室内不合礼仪或文明的现象、表现（不一定是现在的）；在与人交谈的过程中，你不喜欢发生什么样的状况；

在公交车上只有最后一排位置空着，你想坐，你会选择哪个位置？你选择的理由是什么？

学生代表上台讲述讨论结果，教师及时将每组讨论结果提炼写在黑板上。

教师点评，引出本课课题：礼仪、文明在日常生活中不可缺少。那为什么需要礼仪呢？我们应该具备哪些良好的礼仪习惯呢？

【新课】

（一）增添我们的魅力1、看图片：2009年网络红人犀利哥（先放左边的两张，然后放右边的，产生对比）

提问：同一个人，两种装扮出现在你面前和你谈话，你会偏向于相信谁？

教师归纳：接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，是其个人礼仪。个人礼

仪是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。个人礼仪就像一张名片，是我们展现自我，走向成功的重要条件之一。

2、展示一丝不苟的仪容仪表

教师：一个人看起来像什么，比他是什么更重要。成功，往往从一丝不苟的仪容仪表开始。而仪容仪表往往也是我们对他人产生第一影响的关键。

举例：在校内有些同学穿着打扮非常的个性、乖张，即使是在课堂上也表现得不修边幅，这样的同学你觉得会给老师和同学们留下怎么样的第一影响？

知识讲述——仪容、仪表的定义和要求（略）

教师：每个人在生活的各个时期、地点都有不同的身份，穿着符合身份，是仪容仪表最低限度的要求。我们现在的身份是学生，穿着自然应该体现学生的风采。

组图：不同时期的学生装展示

讨论：你理解为什么学校要求学生穿统一校服吗？

教师归纳：统一校服可以防止同学们在穿着上的盲目攀比，同时也能养成同学们的集体主义精神，校服同时也是大家学生身份的证明。

3、展示风度翩翩的形体姿态

组图：现实生活中的种种不雅行为

教师：从古至今人们都非常重视形体姿态的礼仪，“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”，合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是我们内在的尊严、美德和魅力（站出精神，坐出优雅、走出风采、摆出风度、靓出美丽、表情得当）。

知识讲述——形体姿态包括站姿、坐姿、行姿、手势、面部表情等。（文字略）

请学生上台表演或讲述怎样的站、坐、行姿势才是正确的，教师配合课件图片和视频进行纠正；

组图：笑容的魅力（故事和如何训练微笑可选择来上）

4、展示吐露心声的文明语言

讨论：什么样的语言是不文明的语言？你能举例说明吗？

教师归纳：言为心声，语为人镜。语言可以全面传达一个人的观念、意图乃至一个人的品格、能力等信息；别人可以凭借语言对言者形成印象，作出判断。

知识讲述——语言可分为良言和恶语；如何养成文明礼貌的语言习惯。（略）

5、本小节归纳

教师：个人礼仪是我们给他人留下良好的印象、展示个人魅力的最直接的表现。作为学生，我们展现的是学生个人风采，就要从仪容仪表、形体姿态和语言上来规范自己。

引领学生诵读《中学生日常文明礼仪规范》，要求学生按照礼仪规范改善自己的日常行为。

（二）让别人悦纳我们

1、看案例，思考：为什么小王交了新朋友，小刘却疏远了同学小田？

教师归纳：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则，是示人以尊重、待人以友好的体现。

探究活动：请同学上台演示点人数的过程。集体讨论点评其礼仪规范。

教师点评归纳：用手指一个人一个人地指点着数数是非常不礼貌的，有教训之嫌，指着别人鼻子和头有侮辱之意。数人数时应该使用手掌，掌心向上，手指并拢（教师演示正确过程）。

活动目的：平时我们的一言一行都离不开交往礼仪，一个看似很小的动作、一句无意的语言，都很可能使我们交流的对象对我们产生不好的印象，从而影响他人对我们的评价，因此注意日常的交往礼仪非常重要。

2、善于与他人交谈

看两个案例镜头，思考讨论两个问题。

教师：交谈时交往中必不可少的内容，是人们