（语文版）“珍藏的记忆”作文教案 语文版.docx

（语文版）“珍藏的记忆”作文教案语文版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自语文版教材的《珍藏的记忆》作文教案。该章节主要引导学生通过回忆和思考，挖掘自己内心深处的美好记忆，并将这些记忆用文字表达出来，以此提高学生的写作能力和表达能力。教学内容主要包括以下几个方面：

1.引导学生回顾自己的成长历程，寻找那些对自己产生深远影响的美好记忆；

2.帮助学生掌握用文字表达内心情感的方法，锻炼写作技巧；

3.培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观，激发学生对写作的兴趣。

教学过程中，我将结合学生的实际生活经验和年级特点，设计一系列富有针对性和实用性的教学活动，以帮助学生更好地完成本节课的学习任务。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过回忆和表达自己的美好记忆，提高学生的写作能力和表达能力，使其能够用文字准确、生动地表达自己的情感和思考。

2.思维品质：通过引导学生思考和挖掘内心深处的记忆，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过作文练习，引导学生珍惜生活、感悟人生，培养学生的人文素养和文化修养，使其能够理解和欣赏优秀的文化作品。

4.学习能力：通过自主回忆、合作讨论和写作练习，培养学生的自主学习能力、合作能力和终身学习能力，使其能够在未来的学习和生活中不断进步和成长。

学情分析

本节课的授课对象为初中二年级的学生，他们正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，具有强烈的好奇心和探究欲望。在知识、能力和素质方面，他们已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的写作和表达能力，但仍有待进一步提高。在学习行为习惯方面，他们有的学生学习积极性高，善于思考，勇于表达；而有的学生则学习积极性较低，缺乏自主学习能力，对写作有一定的抵触情绪。

针对学生的不同特点，我在教学过程中需采取针对性的教学策略，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于学习积极性高的学生，我会鼓励他们发挥优势，进一步提升写作和表达能力；对于学习积极性较低的学生，我会关注他们的学习进度，给予更多的关爱和鼓励，帮助他们建立自信心，从而提高他们的学习兴趣和写作能力。

在教学过程中，我发现部分学生存在以下问题：

1.写作思路不清晰：部分学生在写作时，容易出现思路混乱、跑题等问题，影响作文的质量。

2.表达能力不足：部分学生虽然有丰富的内心世界，但难以用文字准确、生动地表达出来，导致作文内容空洞、乏味。

3.缺乏批判性思维：部分学生在写作时，缺乏独立思考和批判性分析能力，使得作文观点单一、肤浅。

针对以上问题，我在教学中将采取以下措施：

1.引导学生明确写作思路：通过讨论、提问等方式，帮助学生理清写作思路，确保作文内容符合题目要求。

2.提高表达能力：通过词句训练、仿写练习等方法，培养学生准确、生动的表达能力，使作文更具吸引力。

3.培养批判性思维：引导学生关注社会现象和生活问题，培养其独立思考和批判性分析能力，使作文更具深度。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有很大影响。在教学过程中，我会注重培养学生的良好学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动请教等，从而提高他们的学习效果。同时，我会关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们能够更好地投入到作文学习中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解作文写作的技巧和方法，让学生了解和掌握写作的基本要领，为学生的写作提供指导。

（2）讨论法：通过分组讨论、小组合作等形式，让学生在互动中分享自己的观点和经验，激发学生的创造力和批判性思维，提高作文的质量。

（3）实践法：教师可以组织学生进行写作实践，让学生在实际操作中不断尝试和探索，培养学生的写作能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线写作平台、作文批改工具等，帮助学生提高写作效率，同时教师可以及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。

（3）互动式教学：通过线上互动、线下讨论等方式，让学生充分参与课堂，培养学生的合作意识和沟通能力，提高教学效果。

在实际教学过程中，教师应根据学生的特点和教学内容选择合适的教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量和效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服困难，实现全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“珍藏的记忆”作文的学