新疆乌鲁木齐初中体育 第九周《跑：30米障碍跑》教案 人教新课标版.docx

新疆乌鲁木齐初中体育第九周《跑：30米障碍跑》教案人教新课标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新疆乌鲁木齐初中体育第九周《跑：30米障碍跑》教案人教新课标版

课程基本信息

1.课程名称：初中体育《跑：30米障碍跑》

2.教学年级和班级：新疆乌鲁木齐初中一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运动能力：学生能够熟练掌握30米障碍跑的基本技巧，提高自己的运动能力。

2.健康行为：学生将学会合理安排锻炼时间，形成良好的锻炼习惯，提升自己的健康水平。

3.体育品德：通过团队合作和竞技比赛，学生将培养积极的竞技态度，学会遵守比赛规则，尊重对手，培养良好的团队精神和公平竞争意识。

学情分析

新疆乌鲁木齐初中一年级的学生在体育方面有着不同的基础和能力。大部分学生对跑：30米障碍跑有一定的了解，但技能水平参差不齐，部分学生动作规范，速度快，而部分学生则存在动作不规范，速度较慢的问题。

在知识方面，学生们已经学习过一些基本的运动理论和技巧，对运动对身体的好处有一定的认识。但仍有部分学生对运动理论和技巧的理解不够深入，需要通过实践来加深理解。

在能力方面，学生们的力量、速度、柔韧性和协调性等方面的发展不平衡。部分学生的体能较好，适应能力强，而部分学生则体能较弱，适应能力较差。

在素质方面，学生的心理素质和团队合作能力有待提高。部分学生在面对困难和挑战时容易气馁，需要培养坚持不懈的品质。同时，部分学生缺乏团队合作意识，需要通过团队活动来培养团队精神。

在行为习惯方面，部分学生对体育锻炼的态度不够积极，缺乏锻炼的自觉性。部分学生对纪律不够重视，容易在课堂上出现违规行为，这对课程学习产生了一定的影响。

综合以上学情分析，本节课的教学重点在于提高学生的运动能力，培养他们的团队合作意识和积极的态度。同时，需要针对学生的不同情况，进行有针对性的教学，使他们在知识和能力方面得到提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）示范法：教师通过亲自示范30米障碍跑的正确动作，让学生直观地了解和掌握技巧。

（2）分组练习法：将学生分为不同的小组，进行分组练习，鼓励学生相互交流、讨论，提高团队合作能力。

（3）比赛激励法：组织小型比赛，激发学生的竞技欲望，培养积极参与、勇于挑战的精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放优秀运动员的30米障碍跑视频，让学生更直观地了解动作要领和技巧。

（2）教学软件：运用教学软件设计模拟障碍跑场景，让学生在虚拟环境中进行练习，提高学习兴趣和参与度。

（3）智能硬件：使用智能运动器材，如动作捕捉系统，对学生的动作进行实时反馈和指导，帮助学生更快地掌握正确动作。

（4）课堂评价系统：通过建立课堂评价系统，实时记录学生的练习成绩和进步，为教师提供教学依据，为学生提供反馈和激励。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的运动能力和团队合作意识。同时，通过现代化教学手段的运用，提高教学效果和效率，为学生的全面发展奠定基础。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《跑：30米障碍跑》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是30米障碍跑吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于30米障碍跑的视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍30米障碍跑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.30米障碍跑技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解30米障碍跑的基本技巧、组成部分和动作要领。

过程：

讲解30米障碍跑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍30米障碍跑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.障碍跑技巧实践（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生深入了解30米障碍跑的特性和重要性。

过程：

学生分组进行30米障碍跑实践，教师现场指导。

教师选取几个典型的错误动作进行分析，并纠正。

引导学生思考如何改进动作，提高30米障碍跑的成绩。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与30米障碍跑相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对30米障碍跑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。