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爱和自由读书心得推荐
爱和自由读书心得篇1
我们知道儿童喜欢重复做一件事。反复听一个故事,十
天半月也不烦。他从故事里吸收的首先是逻辑,然后是情景,
最后是概念。一定要仔细为儿童选书,要让他吸收好东西。
儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间
比较多,而且需要多次反复。蒙特梭利说:如果反复进行练
习,就会完善儿童的心理感觉过程。反复练习是儿童的智力
体操。她又说:指导教师必须引导孩子从感觉走向概念,从
具体到抽象,到概念之间的联系。有过孩子的人知道,或者
接触过孩子的人也知道,儿童喜欢重复进行一件事。一个最
典型的例子就是给孩子讲故事,成人一般看一遍就不再看了,
反复让成人生厌。但是儿童不这样,儿童是今天听这个故事,
明天也听,后天也听,十天半个月他老听这个故事,不让换
新的。儿童从故事里的吸收的首先是逻辑,然后是情景,然
后是准确的概念。所以一定要仔细为儿童选书,最好你先读
一读。因为很多书逻辑上有错。如果你没有自信心,最好选
名著,或是名家译的,名家配画的,好出版社出的,这样就
放心得多。
孩子的感觉训练也经常是这样。如果他今天摸这个瓶子,
他会不断地反复地摸,摸呀摸,然后你告诉他:这个是瓶子,
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把概念同孩子大脑内的感觉配上对。当你把瓶子拿起来让孩
子触摸的时候,他感觉到的就是一个具体的概念。
但是,如果我们把瓶子的照片印在纸上,再让儿童看,
它就是一个半具体半抽象的东西,甚至是纯抽象的。如果这
个时候用文字告诉孩子瓶子,这时候它已经是一个抽象的概
念。儿童对世界的认识必是从感觉开始,当他不断触摸、感
知后,他会对他所感知的东西进行组织、分类、归纳,然后
产生一个概念。这个过程和机会要把握好。教育儿童要从现
实出发,从具体出发,从事实出发,从生活出发,尽量避免
想像,这是蒙特梭利方法的重要原则。这个原则使现实充满
了意义,使概念生成过程是完整的,从而使概念密切结合于
现实,这个原则使儿童发展起驾驭现实的能力,而不是去神
游。
一旦掌握了某个概念,儿童就会使这个概念普遍化并把
所有的概念联系起来。比如说儿童今天经验了瓶子,又经验
了圆,有了这两个概念,儿童就会把这两者之间联系起来,
这种联系不用人教。有孩子的父母都知道,儿童刚刚开始说
妈妈,爸爸,突然有一天就一长串一长串句子说出来。这就
是因为他已经掌握了很多概念,他把这些概念连接起来,由
他自己来组织,不依靠成人。
老师的任务之一,就是引导孩子从感觉走向概念表达。
有时当我说给孩子自由,很多人就说:那照你这么说,农村
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的孩子应该发展得很好,因为没有人管嘛,一天到晚在荒滩
野地里玩!这里的问题在于语词表达的学习和正确概念的建
立。我举一个例子,我们幼儿院来了一个孩子,他在农村长
到四岁。他见了牛说肉肉,见了鸡说咕咕咕。其他很多概念
也是一塌糊涂。他知道牛,但他不知道这个东西叫牛,他叫
牛肉肉。我当时感到很惊讶,就跟老师说:他在农村,他本
来应该知道这些概念的。实际不是这样,因为他在农村接触
过这些东西,也有感觉,但没有人给他概念正确表达的语词,
他的精神从未得到过提升和发展。那么这个人的心智就不会
发得很好。
在教学的过程中还需要做一件事情,这件事情就是蒙特
梭利所说的:应该用一种方法来隔离孩子的内部注意力,把
它固定在某一知觉上。比如一个老师拿一朵花,或者一件衣
服,告诉孩子这是红色,那么这个老师就没有做到用一种方
法把孩子的内部注意力固定在某一个事物上。因为她同时给
孩子指示了很多东西:衣服、颜色、穿衣服的这个人
如果你用色板给孩子解释颜色就不同了,那是一个隔离
出来的实物。儿童看色板的时候,他的视觉能排除任何其
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