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爱和自由读书心得推荐

爱和自由读书心得篇1

我们知道儿童喜欢重复做一件事。反复听一个故事，十

天半月也不烦。他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，

最后是概念。一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。

儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间

比较多，而且需要多次反复。蒙特梭利说：如果反复进行练

习，就会完善儿童的心理感觉过程。反复练习是儿童的智力

体操。她又说：指导教师必须引导孩子从感觉走向概念，从

具体到抽象，到概念之间的联系。有过孩子的人知道，或者

接触过孩子的人也知道，儿童喜欢重复进行一件事。一个最

典型的例子就是给孩子讲故事，成人一般看一遍就不再看了，

反复让成人生厌。但是儿童不这样，儿童是今天听这个故事，

明天也听，后天也听，十天半个月他老听这个故事，不让换

新的。儿童从故事里的吸收的首先是逻辑，然后是情景，然

后是准确的概念。所以一定要仔细为儿童选书，最好你先读

一读。因为很多书逻辑上有错。如果你没有自信心，最好选

名著，或是名家译的，名家配画的，好出版社出的，这样就

放心得多。

孩子的感觉训练也经常是这样。如果他今天摸这个瓶子，

他会不断地反复地摸，摸呀摸，然后你告诉他：这个是瓶子，

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把概念同孩子大脑内的感觉配上对。当你把瓶子拿起来让孩

子触摸的时候，他感觉到的就是一个具体的概念。

但是，如果我们把瓶子的照片印在纸上，再让儿童看，

它就是一个半具体半抽象的东西，甚至是纯抽象的。如果这

个时候用文字告诉孩子瓶子，这时候它已经是一个抽象的概

念。儿童对世界的认识必是从感觉开始，当他不断触摸、感

知后，他会对他所感知的东西进行组织、分类、归纳，然后

产生一个概念。这个过程和机会要把握好。教育儿童要从现

实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽量避免

想像，这是蒙特梭利方法的重要原则。这个原则使现实充满

了意义，使概念生成过程是完整的，从而使概念密切结合于

现实，这个原则使儿童发展起驾驭现实的能力，而不是去神

游。

一旦掌握了某个概念，儿童就会使这个概念普遍化并把

所有的概念联系起来。比如说儿童今天经验了瓶子，又经验

了圆，有了这两个概念，儿童就会把这两者之间联系起来，

这种联系不用人教。有孩子的父母都知道，儿童刚刚开始说

妈妈，爸爸，突然有一天就一长串一长串句子说出来。这就

是因为他已经掌握了很多概念，他把这些概念连接起来，由

他自己来组织，不依靠成人。

老师的任务之一，就是引导孩子从感觉走向概念表达。

有时当我说给孩子自由，很多人就说：那照你这么说，农村

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的孩子应该发展得很好，因为没有人管嘛，一天到晚在荒滩

野地里玩!这里的问题在于语词表达的学习和正确概念的建

立。我举一个例子，我们幼儿院来了一个孩子，他在农村长

到四岁。他见了牛说肉肉，见了鸡说咕咕咕。其他很多概念

也是一塌糊涂。他知道牛，但他不知道这个东西叫牛，他叫

牛肉肉。我当时感到很惊讶，就跟老师说：他在农村，他本

来应该知道这些概念的。实际不是这样，因为他在农村接触

过这些东西，也有感觉，但没有人给他概念正确表达的语词，

他的精神从未得到过提升和发展。那么这个人的心智就不会

发得很好。

在教学的过程中还需要做一件事情，这件事情就是蒙特

梭利所说的：应该用一种方法来隔离孩子的内部注意力，把

它固定在某一知觉上。比如一个老师拿一朵花，或者一件衣

服，告诉孩子这是红色，那么这个老师就没有做到用一种方

法把孩子的内部注意力固定在某一个事物上。因为她同时给

孩子指示了很多东西：衣服、颜色、穿衣服的这个人

如果你用色板给孩子解释颜色就不同了，那是一个隔离

出来的实物。儿童看色板的时候，他的视觉能排除任何其