浅谈现代文学论文.pdfVIP

浅谈现代文学论文

现代文学论文范文一：文本细读在现代文学教育中的地位

与方法

文本细读有利于培养学生的阅读兴趣，提升学生的审美情

趣和学术能力，是克服现代文学教育中片面注重文学史弊端的

重要手段。高校现代文学教育应该通过坚持以人为本的原则，

注重学生阅读的直觉经验，培养学生的问题意识，形成以问题

为导向的阅读习惯;坚持审美批评和社会批评相结合，提升学

生直觉阅读经验后的理论深度;从外部创新课堂形式，树立学

生课题教学中的主体地位，使学生在丰富多彩的课题形式中培

养自觉阅读的习惯。

文本细读高校现代文学教育地位与方法

自1929年春，朱自清在清华开设中国新文学研究至今，

现代文学教育走过了近90个春秋，并逐步形成了一整套以文

学史为中心的学术体制和教学体系。文学史教育在建构学生的

理论体系、培养学生史的意识等方面，都起到了重要的作用。

但是也带来了一系列问题，主要体现在学生轻视文本细读，以

至于学生文本解读能力下降，文学审美趣味减弱，进而影响到

学术研究风气：对于宏大阐释和宏观把握的热衷，喜欢制造宏

第1页共6页

大课题，其害大焉。因此，我们必须反思文学史中心论教学体

制的弊端，重视文本细读在现代文学教育中的基础性地位。

一、文本细读在中国现代文学教育中的地位

对于文本与文学史之间的关系，陈思和先生曾有这样生动

的比喻：二者类似于星星和天空之间的关系。构成文学史的最

基本元素是文学作品，是文学的审美构成天幕下一幅壮丽的星

空图。2试想，我们如果天空没有星星，只有几个符号，说这

是月亮、这是太阳，那么估计我们都没有看星空的兴致了。因

此，文本是文学史的内核，在以文学史为核心的现代文学教学

体制中具有基础性地位。其价值主要体现在：首先，文本细读

是调动学生阅读兴趣最重要的手段之一。兴趣是如果我们的课

堂，一开始就是大谈文学史关于某段时期的基本概况，谈某位

作家的基本特色，举几个老调重弹的例子，那么学生如听天

书，不知所云，甚至会轻视现代文学，以为现代文学不过就是

反封建，追求自由平之类的枯燥名词。如《狂人日记》，按传

统讲法，先分析鲁迅生平，揭示其思想是讲礼教吃人，艺术成

绩，简单枯燥，理论先行。但是，如果我们带着学生去读《狂

人日记》让学生去体会，提出问题。如今天晚上，很好的月

光，我不见他，已是三十多年;今天见了，精神分外爽快。学

生也许会问：为何见了月光，就爽快，觉得以前全是发昏引发

思考。接着就是我怕得有理!为何既有对过去的害怕，三十年

第2页共6页

来一直吃人和被人吃，也有对未来的恐惧，梦醒了，不知路在

何方。这恰是一个刚觉醒者的心理写真。接着引导学生读吃人

的意象演变，辩证吃人与封建意识形态的关系，将抽象的吃人

变为丰富的审美的存在，从而引发阅读兴趣，调动他们课后阅

读的积极性。其次，文本细读是提高学生审美能力和学术修养

的基础。在当今社会，大学教育已经成为基础教育。塑造学生

健全的人格、高雅的趣味、理性的精神是大学特别是综合性大

学基本功能，俗话说，腹有诗书气自华，那么怎么样才能提高

学生的人格修养、审美趣味和理性精神呢阅读是重要手段。陈

思和先生曾说：在大学本科生阶段，甚至是硕士研究生阶段，

能够指导学生细读文学名著，提升学生的艺术审美能力，通过

文学名著的阅读提高他们对文学史的基本理解，要比言目的理

论鼓吹或者死记硬背一些文学史知识有益得多。现代文学是既

具有文学的一般特性，也有其特殊性，即现代性，既是语言的

现代性，也是人学的现代性。如读宗白华的《流云小诗夜》。

将自我瞬间的感觉融入宇宙中。看似物我相融，其实早不是古

典的意境，而是现代人的情怀，人不是自然的附庸，而是理性

的存在。情绪的瞬间变化，就在星与宇宙的意象的关系中得到

转化，节奏虽情感而起伏跌宕。如果我们带着学生朗诵体味，

一字一句地分析，慢慢地欣赏，在这种体味到人的渺小与伟

大，对于我们理性地看待自己，理性地看待社会，不是善莫大

第3页共6页

焉吗亦能让他们分辨出诗歌的美学，提高欣赏的趣味，或许可

以对网络语言起到净化作用。

二、文本细读的方法

首先，以人为本，注重直觉体验，不断设问，追寻问题进

行