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“三新”背景下高中英语阅读教学中学生思维品质培养策略

摘?要：现阶段学生的综合素养、思维品质是学生在受教育中的重要发展目标，学生通过接受各种教育教学，从而达到适应社会进程的目的。经过教育部门和国家的不断发展，“三新”的教育理念普及各大高校，学生在“三新”背景下接受教育，大大提高了教师在教育教学中原有的专业水平，提升了学生在课堂训练中自主学习、灵活运用的能力。要达到学生综合水平的全面发展，培养学生的思维品质就成了当今社会最重要的方针。而培养学生思维品质的方法有许多种，其中英语阅读的课程就是培养学生提升思维品质的重要途径之一。文章通过学生对英语阅读的课程，简单概述在“三新”背景下，提升学生思维品质培养学生思维能力的针对性策略。

关键词：“三新”背景;高中英语;阅读理解;思维品质;培养策略

一、在“三新”背景下，制订有效的教学目标

据材料显示，在“布鲁姆教育目标分类理论”中，人类的认知思维从低级到高级逐一分成记忆、理解、运用、分析、评价、创造，六个不同的层次，这种不同层次分类的教育理论很好地诠释了学生认知发展的过程。因此教师也可以将这种理论层次运用在教学中，在高中英语阅读训练中，将六个不同层次逐一带入，从记忆到理解再到运用等。

例如在新人教版高中《英语》必修5的模块教案中，以“MyFirstWorkAssignment”这一阅读课的教学内容为例，教师主要的学习目标就是提升学生语言知识、语言技能和学习策略。教师可以先根据教案内容，给出学生一些相对性的问题如“Whatsyoufirstworkassignment？”或“Whyislisteningsoimportant？”这些问题的设计能够激活学生的先行认知，给文章设下悬念，促使学生阅读文章、了解文章。让学生可以先从问题入手，将问题所给出的知识点，问题的含义“workassignment”“listeningsoimportant”，进行简单的记忆，带着问题在阅读中寻找答案，理解文章的大致内容。之后，教师可以让学生在阅读中画出与问题相关的点。英语教学要求学生在学习中熟練掌握语法时态和词汇，对所学过的知识灵活运用，在这篇英语阅读中的重点词汇就是“doresearch”“ononesown”“acquire”等。确立目标后，教师通过授课内容使学生了解西方文化内涵，加强了学生的知识能力和获取能力。例如目标中的运用，在学生通过阅读课文后，讨论作为一名记者或者摄影师所应具备的素养和教学品质等环节，帮助学生意识到团结协作，尊长敬业的品质的重要性，让学生学以致用，在今后的生活中，确定自身情感的态度。在MyFirstWorkAssignment这篇阅读中，教师可以设定一些任务型、交际型的题目，让学生进行讨论，做一些相关PPT或教案为同学进行展示等方法，以帮助学生理解此篇阅读的知识难点。

二、在“三新”背景下，创设有趣的教学情境

“三新”教育的理念总体来说就是促进教育教学的全面发展，然而一般情况下，教师的教育方式就是以帮助学生熟练掌握重点知识为主，缺少对学生的关注，这是对学生英语阅读的积极性大打折扣。因此，教师应该设定一些教学情境帮助学生学习，增强学生对学习的主动性、积极性。教师应该不断更新自己的教学方式，使学生的文化素养得以提升，知识储备也不断丰富。

例如在“论职业”的阅读训练中，教师可以从自己对职业的热爱从而启发学生对自己理想职业的讨论，然后从这一话题自然而然地过渡到阅读中所给出的记者职业，以及学生认为从事记者行业应该具备哪些素养，再联系文章回到主人公的角度思考，同时教师可以留意哪些学生对将来从事记者行业感兴趣，为学生进行讨论环节的最后做铺垫。在遇到一些相对简单的问题时，教师可以让学生一齐回答来吸引学生的注意力，这也是为阅读热身的准备。让学生通过对文章的阅读，判断正误，帮助学生对文章的内容有大致的了解。然后，教师可以让学生找出主人公所提出的问题“Whatisthedutyofajournalist？”“Whatarethestagesinresearchingastory？”和“Howtodealwithaccusationsofprintinglies？”设置这些问题旨在引导学生分析每一部分回答的问题，深入理解这些问题，从而解决问题，锻炼学生的归纳能力和通过细读获取细节信息的能力，以便学生理清整篇文章的框架。教师还可以通过让学生对一些有难度的词汇进行理解分析，从而锻炼学生。教师通过联系上下文，设定语境猜词的活动，激发学生的技能，让学生互相讨论或呈现一些相应的图片降低活动的难度。在活动中，教师应该培养学生探究问题和信息解决的能力，为下一环节的教学内容做好铺垫和过渡。在下一环节中，教师可以让学生通过一些对形容词